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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    加强交际口语教学重视综合能力培养

    阿斯木姑丽·司地克
    288页
    查看更多>>摘要：口语交际教学的兴起顺应了时代发展的潮流,它不仅有利于学生提高自身的社交能力,而且可以促进学生德智体美劳综合发展,确保学生能够更早、更快速适应社会的变换.现阶段小学教师重成绩、略口语的情况愈发严重,相关教学机制和教学方法也过于陈旧不堪;为此,强化教师培训、改变教学模式、创新评价机制等方法迫在眉睫.

    小学口语交际教学困境重重改革创新

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    信息技术与小学语文识字、写字教学整合研究

    王琪
    289页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,语文教师最先教授给学生的就是识字和写字,通过识字和写字,学生才能够步入语文殿堂,也才能够了解更多的语文知识,而由于学生的年龄尚小,所以教师在相关教学方面也应该按照学生的身心发展规律对学生展开针对性教学,本文也主要围绕信息技术与小学识字、写字教学的整合进行分析和探讨.

    小学识字写字信息技术优化策略

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    新时期小学语文随文识字的教学方案分析

    吴东珠
    290页
    查看更多>>摘要：语文的教学直接关系着学生能否形成良好的语感,关系学生良好学习习惯的养成,特别是要关注小学语文的教学.识字的教学十分的重要,直接关系到学生以后能否学习更深层的文学内容.本文主要通过对新时期小学语文随文识字的教学方案分析,希望能够为各位同仁提供一些可行性建议.

    小学语文随文识字教学

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    试论小学低年级学生自主识字能力培养对策

    黄晓梅
    291页
    查看更多>>摘要：对于语文教学而言,识字教学可谓是整个语文教学的基石,一切语文教学其实都是围绕此而展开.伴随新课程改革的不断深化,倘若小学语文教师仍然单纯地以教学为中心来开展教学工作,势必无法适应新的教学形势需要.这就要求小学语文教师要及时更新教学观念,针对小学低年级阶段学生在自立、自律等方面的能力尚缺乏这一特点,大胆实践新的教学方式方法,有效培养和提高学生的自主识字能力.

    新课程改革小学语文自主识字能力

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    教师如何引导学生速读《西游记》

    钟明
    292页
    查看更多>>摘要：根据《西游记》情节复杂、内容丰富、术语诗赋深奥难懂,学生不能有效阅读的现实,实施基于教师导读的速读法.引导学生从破解回目奥秘入手,进行检视阅读,快速从整体上把握原著的内容;一回之内,跳读进入精要内容,交给学生略读方法、回忆与理解的工具,进行略读的速读训练;各回之间,在有因果关系的事件、同质事件与写作方法上进行关联跳读、分类跳读与归纳跳读,快速推进阅读进程,体会艺术特点.

    回目奥秘整体把握巧妙导入速读训练关联阅读

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    高三文言文复习策略初探

    王慧琼
    293页
    查看更多>>摘要：伴随着新课改不断地深入改革,文言文在高考中的比例越来越高.因此,为了迎接考试,高三的学生必须熟练掌握高中时期学习的文言文知识,并且对课外文言文的学习也要有一定的方法.但在实际情况中,高三学生在进行大量的文言文复习训练后,复习效果并不是很理想,所以,教师要改进文言文的复习方式,有针对性目的性的进行复习,使学生提高文言文复习的效率,从而有充分的准备来面对考试中文言文问题.本文对如何进行高三学生文言文复习作了分析,并提出几条合理建议.

    高三文言文复习复习方法

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    面向蓝天,放飞心中的风筝——对目前培养小学生学习语文的一点感触

    吴克
    294-295页
    查看更多>>摘要：学习是小学生面临的首要问题,也是家长和老师们特别关注的焦点之一,学生的心智、情感与人格的发展以及人生前途莫不与此休戚相关.许多小学生来到学校心理咨询室后问得最多的竟然是学习方法问题;有些小学生的情感问题经过一番开导后一时得到缓解,但一回到课堂就故态复萌,只是因为学习成绩上不去,其社会生态环境没有得到改变!不知有多少家长因为孩子不爱学习、学习成绩差而伤透了脑筋;又不知有多少老师因为学生们不懂学习方法、学习效率不高而头痛不已!学习问题俨然成了学校和家庭中存在的一个主要矛盾!在与学生、家长、老师和学校的接触中,我们深切地感受到了人们对于指导学生如何学习的迫切需求.在所学的科目中,语文成了学生最怕的学科,单调、枯燥、乏味等一些负面词似乎都和语文连在了一起,那么,我们该如何培养小学生学习语文的方法呢?

    学习学生语文

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    浅谈低年级识字能力的培养

    邱秀慧
    296页
    查看更多>>摘要：识字写字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重要内容,是低年级教学的重点之一.要充分利用汉语拼音识字.引导学生在识字中发现识字方法、识字规律.引导学生在生活中主动识字.引导学生在阅读中、在运用中巩固识字.

    低年级识字方法主动识字巩固识字

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    运用涂鸦故事提升低年级学生语言表达能力初探

    肖芳倩
    297页
    查看更多>>摘要：小学教育阶段一直都是国家最为重视的义务教育阶段,小学阶段的教育能更好的引导儿童走向人生的正轨,使小学生都能成为祖国的未来.语文是一门贯穿古今,内容丰富,涵盖政治、经济、文化等多个方面的学科.而随着教育制度改革的不断创新,语文教学也产生了一些新的教育思想,使得小学语文教育方式产生了一系列的变革.本篇就小学语文运用涂鸦故事提升低年级学生语言表达能力进行一定的研究和探索.

    小学语文涂鸦故事语言表达能力

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    小学语文朗读教学中"读写结合"指导策略分析

    孙慧
    298页
    查看更多>>摘要：在小学语文课堂的教学过程中,朗读教学属于较为重要的组成部分.教师在语文课堂教学中实施高效的朗读教学,激发学生们的学习兴趣,帮助学生们养成良好的朗读学习习惯,通过"读写结合"的教学策略促使学生主动融入文本中一边朗读一边写作,提高朗读教学的有效性及质量.转变以往小学语文朗读课堂教学过程中单一、枯燥的教学氛围及教学模式,提高学生们的自主学习意识,营造积极浓郁的课堂教学氛围,促进小学语文整体教学质量及教学效率的提高.为了分析小学语文朗读教学中"读写结合"的指导策略,笔者针对在小学语文朗读教学中实施"读写结合"指导策略的必要性进行了分析.

    小学语文朗读教学读写结合

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