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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    运用思维导图培养中年段学生的读写能力

    张衍娜
    299页
    查看更多>>摘要：语文核心素养是学生通过运用语言文字表达内心想法时表现出来的运用语言的基本能力,最直观的表现方式便是学生的读写能力.科学的思维有助于提高学生的读写能力,思维导图是构建学生科学思维的最佳工具,在阅读和写作教学中进行实践运用.

    思维导图科学思维阅读能力写作能力

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    小学语文绘本教学中培养学生批判性思维能力的方法研究

    胡琳娜
    300页
    查看更多>>摘要：学生思维能力养成的一大重要时期是小学,自从我国实行新课程标准后,小学语文教学需要将重点放在发展学生思维上.小学教师在教学过程中,应当注重学生批判性思维的培养,学生拥有良好的批判性思维,能够让自身的创造力得到有效提高.本文主要阐述小学语文教师如何运用绘本教学来对学生的批判性思维进行培养.

    小学语文绘本教学批判性思维培养

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    新课标下小学语文古诗词有效教学策略研究

    李响
    301页
    查看更多>>摘要：在小学的教育中,古诗词一直都是一个重要的训练内容,它也是一个小学语文体系的重要组成部分.现如今随着新课改的要求不断提高,古诗词在语文教学中的比重越来越大,古诗词的教学水平也在不断的得到提升.因此,我国的古诗词教学模式不断的去完善创新,更多的已完成了传统的教学模式转变,更贴近于实用化.

    小学语文诗词教育方案探究

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    试论农村小学生良好语文作业习惯的培养策略

    汪美娇
    302页
    查看更多>>摘要：随着科技发展和社会变迁,教学新课改深入推进,学校教育注重培育学生学科"核心素养",其核心内涵就是提升学生自我学习发展能力.学习习惯是自我学习能力中的一个重要内容,对于学生健康成长、全面发展,成就理想人生将起到重要的基础性作用.农村地区小学生普遍没有良好的学习习惯,教师教学实施必须要注重培育学生良好的学习习惯,提升他们学习的综合素养.

    作业习惯农村小学语文教学培养

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    积淀底蕴能力为先——谈小学与初中语文课程差异与有效衔接

    陈金爱
    303-304页
    查看更多>>摘要：相当一部分小学毕业生在进入中学后无法适应语文学习,他们认为初中的语文太难,学习兴趣也随之下降.此文从了解中小学语文课程的差异,拓宽学生的阅读积累,加强中小学教师之间的学习和交流进行阐述,解决小学高段语文教学中的盲点、不足,有针对性地改进小学语文教与学的各个环节,使小学高段语文与初中语文教学有效衔接,从而使学生较快适应初中的语文学习.为学生语文素养的提升服务.

    积淀差异衔接能力

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    小学一年级语文字理识字教学的策略

    冯敏
    305页
    查看更多>>摘要：在小学语文一年级教学阶段,识字一直是低年级小学生在学习过程中面临的重点和难点.因此,教师培养学生的识字能力至关重要.在教学中采取字理识字的教学手段,可以有效强化学生的识字能力,同时也能提高学生的自主思考能力,提高学生的领悟能力.字理识字是一种科学有效的教学形式,可以让学生打下坚实的文学文字基础,有助于学生综合素养的提升,使教学工作得以顺利的开展.

    小学一年级语文字理识字教学策略

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    探究体验式学习在小学语文识字教学中的应用

    贺爱菊
    306页
    查看更多>>摘要：语文学科是我国教育体系中不可缺少的科目,而小学语文作为学生们学习字词的开端与认识理解世界的基础,也越来越受到人们的关注.因此,随着新课程改革的步伐不断加快,小学语文中的识字教学也就需要不断改进教学方法,因为识字板块的学习不单单是对字词的传教,学生们的语文学习水平也是以此为基础的.传统的课堂教学无法有效地激发学生的学习热情,而体验式学习就是通过情景构建等方式,使学生对识字的过程有更深的体验与感受,并且这种方法更适合于认知能力与自律能力不高的小学生,所以,应用体验式学习对于学生学习成绩的提高是非常有必要的,同时对于改善教学质量、提高教学效率以及提高学生的课堂参与度作用明显.

    体验式学习小学语文识字教学

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    针对农村学困生的语文有效教学策略

    赖西祺
    307页
    查看更多>>摘要：语文学科是学生必学的基本学科,尤其是在人文交流日益广泛的环境中,在教育改革不断深入推进的背景下,语文学科显得格外重要.但从目前的小学语文实际教学来看,学困生的学习表现及成绩等不是很理想,为了确保学困生的学习趣、能力及素养得以全面的提高.本文对小学语文学困生转化策略进行了探讨,仅供相关教育研究参考.

    小学语文学困生成因转化策略

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    让儿童敢说、会说、乐说——浅谈小学语文二年级口语交际教学策略

    蓝花桂
    308页
    查看更多>>摘要：对于二年级的小学生来说,他们平时积累的东西比较少,这样会导致在进行语文口语交际时,脑子里缺乏东西,而不敢说、不会说和不乐说的局面.小学语文教师要学会运用巧妙的口语交际的教学策略,来让儿童从敢说到乐说再到会说这样一个很大的提升.本文主要浅谈如何通过口语交际教学策略,来让儿童敢说、会说和乐说.

    小学语文口语交际教学策略

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    提高小学古诗词教学吸引力的策略研究

    梁志虹
    309页
    查看更多>>摘要：古诗词是小学语文课程中的一个重要组成部分,小学语文教材中的每一篇古诗词都是经过教育专家精挑细选的名品佳作.但是,就小学古诗词教学而言,由于小学生接触古诗词的时间相对较短,头脑中没有形成完善的古诗词学习框架,而且古诗词生涩难懂,小学生理解起来有一定的难度.因此,提高小学古诗词教学吸引力至关重要.本文分析了小学古诗词的意义以及小学古诗词教学突出问题,并提出相关对策,希望对有关教育工作者有所帮助.

    小学语文古诗词教学吸引力教学方法研究

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