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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    基于《京口北固亭怀古》为例分析高中语文高效教学

    吴赛芬
    308页
    查看更多>>摘要：新课改后,教师都在积极探索高效的课堂教学模式,但切实落实新课改理念并不容易,高效课堂与诸多要素有关,如施教者制定的教学目标,教学方法的选择,师生双边活动等,如何引导学生积极参与课堂教学,是高效课堂教学的重要因素.本文以《京口北固亭怀古》为例,试析高中语文高效课堂的教学模式,为一线教师教学提供具体参考.

    《京口北固亭怀古》高中语文高效课堂

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    初中语文创新能力的有效培养

    张弘
    309页
    查看更多>>摘要：创新力是当今社会进步和文明发展的根本所在,素质教育也要面向学生的创新能力培养进行不断的改进.初中语文教学对创新能力的培养要立足于课堂,从听、说、读、写等基础教学内容着手,利用信息化手段来增强学生学习兴趣和探索创新的意识.本文分析了初中语文创新能力的有效培养的意义,研究了开展创新能力培养的策略.

    初中语文创新能力培养提高教学质量

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    部编版小学一年级识字教学方法研究

    孙雯贾华莉
    310页
    查看更多>>摘要：识字教学是小学低年级教学的基本内容,同时也是学生阅读和学做的基础.高效化的开展识字教学,能有效的体会学生对语文知识的认知程度,培养学生人文素养.本文在阐述部编版小学一年级识字教学特点的基础上,就当前识字教学中的问题展开分析,同时指出部编版小学一年级识字教学要点.期望能提升小学识字教学质量,继而促进学生的全面发展.

    小学识字教学部编教材低年级

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    如何培养小学生语文学习的兴趣

    廖仁勇
    311页
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    小学写字课视间架结构教学原则分析

    李娜
    312页
    查看更多>>摘要：在小学写字课教学过程中间架结构教学是一个至关重要的难点以及要点,当下很多教师在进行写字课教学的过程中,并没有深刻的认识到间架结构教学的重要性,尚未形成系统的教学体系,小学写字课教学效果不容乐观.本文就小学写字课间架结构教学原则做出分析,对间架结构教学进行概述,分析当下小学写字课教学过程中存在的问题,并提出了若干间架教学的策略,以望能够提升小学写字课教学水平.

    小学写字课间架结构教学原则分析

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    新课改下的小学语文主题单元教学初探

    李雪映
    313页
    查看更多>>摘要：阅读教学是学生获取知识信息的重要方法和途径,对于启迪学生的智力,掌握相应的知识技能,实现深度阅读有重要的意义.阅读策略是激发学生阅读欲望,教授给学生阅读技巧,帮助学生攻克阅读重难点的重要活动.部编版教材中设置了"阅读策略"单元,其教学核心就是以故事为载体,引导学生学习预测,并能运用预测来续写故事,从而全面激发学生的阅读热情,使其产生持久的阅读动力.因此,一名新时代语文教师,应当明确自身教学职责,精心着手去研究各种优质的阅读策略和制定科学的教学方案,以最大限度的开发和利用教材.

    小学语文阅读策略学习预测

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    低年段趣味识字教学法的应用尝试

    陈秀琼
    314页
    查看更多>>摘要：低年段识字教学是现阶段语文教学面临的教学难题,小学生年纪小识字能力相对较弱,很难达到高效汉字学习效果.教师需要不断调整汉字教学策略,以激发学生学习兴趣为教学切入点,开展趣味教学识字教学方法,让学生能够积极主动投入到汉字学习及应用之中,从而提升低年段汉字教学的整体效果,进一步促进学生汉字学习方法和学习效果得到最大限度提升.文章将从趣味识字教学层面论述低年段汉字教学具体实施策略,深化汉字教学效果.

    低年段趣味识字教学法应用策略

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    采用多种方法,让识字走上捷径

    黄妹英
    315页
    查看更多>>摘要：教材识字量增大,2011版《语文课程标准》对识字教学增加了"识字教学要注意儿童心理特点""引导他们利用各种机会主动识字"等建议.要改变识字教学"高耗低效"的现状,就要用好方法,做到课堂教学生活化,识字方式儿童化,让学生在广阔的生活中识字,养成主动识字的习惯.

    识字教学生活化识字方式儿童化主动识字

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    小学语文识字教学的主体参与教学策略分析

    童廷君
    316页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革进程的不断推进,人们对于小学语文识字教学的教学质量也提出了更加具体的要求,而如何提升小学生识字的数量与效率也就成为了教学工作者需要重点探讨的问题.在本文之中,首先对小学语文识字教学之中存在的问题进行了深入的分析和探讨,同时结合这些问题产生的实际原因,以及小学语文教学的具体要求,提出了多种行之有效的小学语文识字教学的主体参与教学策略,希望能对小学语文教学工作者起到一定的启发作用.

    小学语文识字教学主体参与教学策略

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    关注能力培养的小学语文写话教学指导方法

    刘荣华
    317页
    查看更多>>摘要：小学低年级的写话教学就是学生日后写作的初级阶段,小学低年级阶段处于生理和心理发展的关键阶段,同时,也是培养学生语言表达能力、思维能力、观察能力等多种能力在内的最佳时期.本文重点研究了小学低年级的语文写话教学,基于培养学生的各方面能力,提出了几点行之有效的教学方法,以供广大语文教育工作者参考.

    小学语文写话教学能力培养方法分析

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