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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    "绘本剧是怎样玩出来的"——如何组织绘本剧的表演活动

    曹丽霞
    376页
    查看更多>>摘要：绘本是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本.绘本剧则是通过语言、动作等方式将绘本作品进行呈现.在实践中,我们发现,绘本剧不仅能让绘本"活"起来,还能培养孩子的想象力、创造力、注意力、合作能力、表演能力等其它多方面能力.在开展孩子绘本剧活动时,要以孩子的全面发展为目的,而非以最终的演出为核心.在参与绘本剧活动的整个过程中,孩子各方面的能力发展要比结果更重要.在绘本剧活动中,教师要最大限度地为孩子创造主动探究、创意想象、合作分享、承担责任等多种机会,使教师和孩子都成为创作和表演的共同体,共同挑战、共同成长.

    绘本绘本剧创编指导

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    小学语文课前三分钟活动有效性的实践研究

    官美玉
    377页
    查看更多>>摘要：语文教学在小学教学阶段有着不可替代的作用,要有效地利用小学语文课堂的时间 0.小学语文课前三分钟是在语文课堂开始之前,为组织学生提高注意力,吸引学生的上课兴趣所设置的课前活动.其开设能增强学生课堂上的学习效率,让学生以饱满的精神态度投入到课堂学习中.三分钟活动对不同年龄阶段的学生起着不同的作用,利用好这三分钟对教师一节课的开展有着至关重要的作用.本文结合教育教学片段研究及学生的在课堂中的心理状态,并对教师如何开设三分钟活动给出了合理的建议.

    小学语文三分钟活动有效性实践研究

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    识字游戏有助于激发学生的识字兴趣

    沈玉凤
    378页
    查看更多>>摘要：识字是每个学生的必修课,并且这门课程也贯穿了学生学习的生涯.我国小学阶段针对学生的学习也有一系列的识字要求,在新课标中规定,小学阶段学生要能够认识 3000 左右的常用汉字,其中 2500 字要会写.小学生因为年龄限制,他们往往对学习兴趣不大,并且顽皮的天性让他们在课堂中往往会感觉到束缚.同时以往的课堂教学往往较为死板,老师教给学生识字,先让学生学习如何拼读,然后就是一遍又一遍的练习,直到学生能够将新字独立默写出来.这种教学方式确实能够让学生对字有一定的记忆效果,但同时也给学生的学习产生了一定的消极影响.因为学生往往在这个过程中会对课堂产生厌恶的情绪,无法培养识字的兴趣.本文针对现在识字教学中存在的问题进行了分析,同时介绍了识字游戏在激发学生识字兴趣方面起到的作用.

    识字游戏教学问题识字兴趣

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    让童心在语文综合性学习中灵动飞扬!

    胡荣裕夏明娟
    379-380页
    查看更多>>摘要：本文主要研究在语文课程标准指导下,结合语文学科的特点,尝试探索语文综合性学习的内容和形式,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,使学生在学语文、用语文中渐渐掌握语文学习规律,不断提高能力,积淀语文素养.

    综合性学习语文教材当地资源学科整合网络资源自主参与

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    何必圈住——寻找小学语文学习资源群落的再思考

    王燕飞
    381页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断推进,小学语文教学也渐渐被人们所重视,如何开发和利用语文教学资源也成为了教师需要思考的重要问题,这也是教育教学工作者的重要任务.本文就寻找小学语文学习资源并思考展开思考和分析,从教材资源、学校资源、生活资源和网络资源是和个方面进行了小学语文学习资源的开发与利用.

    小学语文学习资源寻找思考

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    寓教于乐——浅谈如何激发小学学生语文兴趣

    陈爱华
    382页
    查看更多>>摘要：兴趣是学生进行课程学习的原动力,也是影响学生学习效率的直接因素.新课改下为求建构以生为本的教学课堂,教师就必须将教学关注点放在学生的学习兴趣上,关注学生的求知欲望、好奇心理,满足学生的学习需求,学生的语文学习兴趣才能够被全面激发,语文教学课堂的教学效率才会有效提升.本文也将从寓教于乐的角度入手,探析激发小学生语文学习兴趣的有效对策.

    小学生语文学习兴趣培养对策

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    小学感恩教育常见的问题与应对措施探讨

    张恩雄
    383页
    查看更多>>摘要：感恩是一种高尚的品德和行为,小学生有了强烈的感恩意识,师生之间的关系才能更加融洽,家庭氛围才能变得和谐.本文对小学感恩教育常见的一些问题进行探讨,并进一步提出加强小学感恩教育的应对措施.

    小学感恩教育常见问题应对措施

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    试论小学语文课后练习中梯度朗读的运用

    李文静
    384页
    查看更多>>摘要：在统编本小学语文教材中,绝大多数课文在课后练习中要求对课文进行朗读.因此,课文朗读是课后练习的重要内容.教师在教学中,必须按照课后习题的要求,把学生朗读的层次性划分出来,进而培养学生课后阅读积极性和主动性.由于不同的学生在生理、心理、阅历和情智方面存在差别.这容易造成他们在阅读中缺乏心理梯度,造成了朗读教学低水平重复进行的局面.因此在小学语文课后朗读教学中推广"梯度朗读"是十分重要的,我们针对小学生的心智特点,对朗读的梯度精心设置,使得整个课后习题牵涉到的朗读活动由浅入深、层层递进的进行,尽量给每一个小学生都提供展示自己阅读能力的空间,让他们愉悦的气氛围中体会朗读的兴趣.

    语文课后习题朗读梯度训练

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    信息技术在小学语文有效阅读教学的运用

    王碎力
    385页
    查看更多>>摘要：随着社会的不断发展,互联网给人们的生活带来了许多便利,教育领域也不例外,将多媒体技术利用到小学语文的阅读教学当中,能够提高阅读的有效性,提升小学生的语文学习兴趣.本文针对小学中高年级阶段学生的心理特点和学习需求,论述了语文阅读教学当中运用多媒体技术的优势,并提出了几点有效运用的建议.

    小学中高年级语文阅读多媒体有效阅读

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    阅读经典名著提升语文素养——以《红楼梦》为例

    陈国花
    386页
    查看更多>>摘要：在语文新课标准背景下,语文教学重点逐渐从理论知识教育转到认为素养、素质的培养,且明显提出语言课程应注重学生基本文学素养的形成,促进学生全面发展.阅读是语文教学的重要环节之一,阅读经典名著对学生的成长直观重要,开展阅读经典名著教学,既能激发学生的阅读兴趣,又能让学生明白经典文化的重要性,提升学生文化底蕴,且是提升学生语文素养的有效途径.所以在高中语文教学中,必须要转变教学观念,注重学生语文素养的提升,促进学生更好全面的发展.本文以《红楼梦》赏读为例,浅谈如何通过阅读经典名著,提升学生的语文素养.

    阅读经典名著语文素养赏读

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