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语文天地
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杨金波

月刊

1007-8665

yuwentiandi123@sina.com

0451-88060093

150025

哈尔滨市利民开发区师大路1号

语文天地/Journal Chinese Language World
查看更多>>以学发展观为宗旨，坚持社会主义的办刊方向，坚持党的四项基本原则，坚持学术理论创新，凸显语文学科的前沿理念，实践经验和中学生的写作才华，弘扬“百花齐放，百家争鸣”优良传统，努力为育人、教学和语文学科的发展服务，积极创办一流期刊。
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    《峨日朵雪峰之侧》中的"侧"攻之思

    梁倩
    37-39页
    查看更多>>摘要：《峨日朵雪峰之侧》虽然被纳入高中统编教材"青春主题"单元,但学生学习过程中却对跨越21 年之久的"青春"存疑,且为何诗人在标题突出强调"侧",其中是不是有特殊含义?基于文题之"侧"贯穿文本,试从诗人坎坷经历、精神向度、道家哲学中寻求解答.

    《峨日朵雪峰之侧》青春主题精神向度道家哲学

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    言语形式:品读游记散文的有效路径——以《壶口瀑布》为例

    张垠莹
    40-42页
    查看更多>>摘要：言语形式是语文教学中不可忽视的一个重要问题.通过分析言语形式可以深入理解言语内容,探究文本肌理,走入作者精神情感世界,从而实现语文课程中工具性与文学性的统一.《壶口瀑布》在关键字词、句式、手法的运用上具有游记的鲜明特色,是语言解读的范本.

    言语形式言语内容《壶口瀑布》游记

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    "五育"融合视角下小学语文传统文化教育实践

    潘晓娟
    43-46页
    查看更多>>摘要："五育"融合视角下探讨如何将小学语文教学与传统文化教育相融合,以提升学生的文化内涵.通过课堂教学、课外活动、文学社团以及校园文化建设等多种路径,深入推广传统文化教育的策略.同时提出优化教材内容、创新教学手段、开发校本课程、精心设计活动、加强家庭教育与社会资源的协同合作等建议,将传统文化元素融入小学语文教学,以培育具有文化自信和民族精神的新一代人才.

    "五育"融合文化自信传统文化

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    大单元视域下人文主题的整合与建构

    冉洁
    47-50页
    查看更多>>摘要：语文单元人文主题的意义、时空、主体与文本层次结构决定了其是具有多样性层次结构的立体观念体系,提出形象表象、语言逻辑、情绪情感的构建逻辑,实现单元主题思想的整合.以人文主题为中心来统领大单元教学,文体、语言等为具体表现形式,运用相交、相联、相关、聚合等手法,构建同质多元性、多维性、多层次、生长性与多质化的情感、精神与思想,建构出有逻辑、有意义、有价值的非线性人文思想的整体结构.

    大单元人文主题整合建构

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    基于语文视角的乡村初中育人模式的变革

    刘华斌
    51-54页
    查看更多>>摘要：从语文学科的视角出发,深入探讨乡村初中育人模式的变革.通过分析当前乡村初中语文教育的现状与面临的挑战,提出了针对性的育人模式改革方案.通过整合语文教育资源、创新教学方法、注重学生人文素养的培育等方式,提升乡村初中语文教育质量,促进学生的全面发展.同时结合具体案例,详细阐述改革措施的实施效果及前景展望,以期为乡村教育改革提供有益的参考.

    语文教育乡村初中育人模式人文素养

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    《赠从弟(其二)》"羅"字"遭遇"义考论

    刘羽丁逸宁
    55-57页
    查看更多>>摘要：在统编版语文八年级上册刘桢所作《赠从弟(其二)》一诗中,对"岂不罹凝寒"一句中的"罹"注解为"遭受",这一注解仍可继续深究."羅"字本义为张网捕鸟或捕鱼,其余多数义项由此引申.然"羅"字除常见字义外,在《汉语大字典》(第二版)中另有"遭遇"义,与捕鸟的本义无关.结合字形、字音和字义三方面进行探究,发现"羅、離、罹"三字有相通之处.从而推知,"羅"的"遭遇"义应系"離"字为中介,通过假借"罹"字而产生.

    罗(羅)离(離)罹遭遇义

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    谁在讲故事——《逍遥游》的叙述艺术

    王玉鹏
    58-62页
    查看更多>>摘要：一则故事可以用多种表现方式叙述出来,叙述者可以用不同的叙述策略、材料组织方式来讲述.站在不同的角度,出于创作者不同的目的,叙述者的身份、视角、口吻各不相同,表达的效果也完全不同.关于《庄子》一书的哲学意蕴和"其文汪洋辟阖"的文学分析,"前人之述备矣",着眼于"仪态万方",旨在从《逍遥游》一文的叙述艺术探究多种视角下讲述故事、阐明道理的摇曳笔法,揭示庄子如何运用多种叙述视角讲述鲲鹏展翅的寓言故事,以期阐发深刻的哲学道理.通过分析讲述者、旁观者、当事者、退缩者及有志者五种不同的叙述视角,发现每种视角都赋予故事新的意义和层次.庄子通过变换叙述视角,不仅丰富了故事的叙述层次,还深刻揭示了人类面对挑战时的不同心态与选择,从而传达出积极进取、超越自我的人生哲学.强调至人、神人、圣人的不同境界及其追求无己、无功、无名的逍遥之道,展现了庄子哲学与文学的完美融合.

    《逍遥游》庄子叙述视角

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    语言学视角下网络语言"尬"族词探析

    刘银银
    63-66页
    查看更多>>摘要："尬"族词作为网络语言中的一个重要代表,体现了明显不同于现代汉语的新特点,"尬"字打破了汉语联绵词不可拆分的规则,从联绵词中脱离成为语素,并形成一系列以"尬X"结构为形式的词族,以一种较为强势的姿态持续发展,甚至有从网络平台蔓延至日常交际的趋势.从语言学角度对"尬"词组进行深入剖析,梳理"尬"族词的来源,分析"尬"族词的结构、语义类型,明确"尬"族词的语用功能与语用价值,探讨"尬"族词的兴起和流行的原因,旨在从"尬"的类词缀化和"尬"族词的词语模化两方面对"尬"族词的发展趋势做出预测.

    尬族词结构句法功能语用功能

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    "家宅"空间视域下《灿烂千阳》的"应然追寻"

    陆安勤
    67-71页
    查看更多>>摘要：小说《灿烂千阳》中的"家宅"既是物质空间、"微型"社会空间,也是心灵的寓所."家宅"在空间理论观照下,在地志、心理和文本三个异质空间展示了诸如"家宅"空间流转、视角切换、意象、闪回和主题并置等空间叙事艺术,全视角检视阿富汗战争之殇、男权盛行和宗教压制的严重社会问题,向世界展示不屈的阿富汗女性不懈的"应然追寻"和呈现"灿烂千阳"抗争不屈的壮美画卷.

    《灿烂千阳》空间叙事地志空间心理空间文本空间

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    《祝福》中"雪"的意蕴及教学启示

    唐克书潘铃
    72-74页
    查看更多>>摘要：《祝福》是鲁迅1924 年创作的经典小说,在高中语文教学中占据重要地位."雪"作为贯穿《祝福》全文的典型意象,不仅渲染了特定的氛围背景,更承载着丰富的审美特质和情感内核,体现了作者的巧妙构思和独特表达,在教学中是深入小说主题的重要切入点.

    《祝福》雪鲁迅

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