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语文学刊(外语教育教学)
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章也

月刊

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010022

呼和浩特市昭乌达路81号

语文学刊(外语教育教学)/Journal Language and literature learning
正式出版
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    大学英语教学中英语基础知识的教学回归

    张春梅
    163-164页
    查看更多>>摘要：随着互联网在学习生活中的广泛应用，21世纪的英语学习资源变得更加丰富与便捷，教学方法也层出不穷，教学的侧重点也多种多样。但是笔者认为在内蒙古高考录取分数线逐年降低的大背景下，无论何种教学方式都应考虑学生的整体英语水平。本文以笔者所在的工科类高校内蒙古科技大学为例，认为英语基础知识也就是我们熟知的词汇语法教学内容在当今大学英语教学中仍占有极其重要的位置，在信息高速发展的时代更需要回归基础教学。

    英语基础知识英语教学大学英语四六级考试

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    河套地区基础外语教育发展研究

    刘庚明刘忠
    165-166页
    查看更多>>摘要：河套地区的外语教育源远流长，从19世纪的教会学校开设的外语课程开始，发展至今，已形成一定的规模。本文是对其发展历程进行的一个简要的梳理。

    河套地区外语教育发展

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    高校外语教师专业学习共同体的构建探析

    谭春花
    167-169页
    查看更多>>摘要：教师专业化是教师职业生涯中的重要内容，是教师走向专业成熟的重要的、持续的过程。随着社会和教育的发展，各国都加快了教师专业化建设的步伐，作为教师专业化的主体，教师必须把握时机，不断自主学习、实践和提升，才能取得发展的飞跃。团队学习适应现代社会发展的要求，可以使知识结构、思维方式、认知风格等方面都存在差异的教师以共同愿景为纽带，共同承担责任，以合作为手段，互相支持，协同学习，分享资源、技术和经验等，开展心灵对话和思想碰撞，共同提高专业素养。本文在概念解读的基础上对高校外语教师专业学习共同体进行分析，从理论和实践的角度探讨构建高校外语教师学习共同体的路径。

    高校外语教师学习共同体教师专业学习共同体

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    关于非英语专业大学生自主学习影响因素的分析

    张华
    170-171页
    查看更多>>摘要：培养学生的英语自主学习能力是外语教学的最终目标，也是学生终身学习的需要。本文从自主学习的理论出发，分析影响非英语专业大学生英语自主学习的内部因素和外部因素，以期提高大学生英语自主学习能力。

    英语自主学习内部因素外部因素

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    基于智能手机移动学习模式下大学英语听力教学可行性探究

    俞星月
    172-173,175页
    查看更多>>摘要：随着现代科技和通讯技术的发展以及智能手机在大学生中的日益普及，移动学习作为一种全新的学习模式正得到蓬勃的发展。作为数字化学习的扩展，移动学习在大学英语教学和学习中的作用也日益凸显。大学英语听力教学应该摆脱时间和空间的束缚，具备随时随地自主学习的新特点，而基于智能手机的移动学习则是满足了这一要求。

    智能手机移动学习大学英语听力教学

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    翻转课堂研究综述和大学英语教学

    袁丽娟
    174-175页
    查看更多>>摘要：翻转课堂作为一种新的教学模式，在世界各地的中小学和大学教学中都有所应用。笔者介绍翻转课堂教学模式的起源、发展、定义、特点，国内外翻转课堂理论和实证研究综述以及存在的研究空间，以期为我国翻转课堂和大学英语教学研究提供一些参考。

    翻转课堂外语教学大学英语

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    英语词汇教学中词义的传述

    王玉洁解建东
    176-177页
    查看更多>>摘要：文章从概念形成以及语言交际理论分析英语语言教师在英语词汇教学中该怎样定义词汇特別是如何进行英语语言教学中词义的传述。首先，介绍英语教学中四种定义单词的方法，分析这些方法的优缺点以及运用时需要考虑的因素。词义传述是指教师通过各种有效的方式把词义传递给教学对象，同时，教学对象对所传递内容进行接受和吸收的过程。作为词义传述的另一方，学生自己必须做出努力去记忆所接受到的词义。而教师应运用策略技巧去促使学生记忆并考察学生掌握单词词义的情况，从而促进英语词汇教学方式的改进。

    词义英语词汇记忆法

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    任务型教学法——一种不同的教学方法

    孟鑫
    178-180页
    查看更多>>摘要：在本文中，我们将主要讨论四部分:任务型教学法是什么，包括基本基本概念，任务教学法的目标和理论依据。任务型教学法的特点，包括它的优点及其与普通教学法的区别。任务型教学法的基本要素和基本规则。最后一部分是任务型教学法的本质。

    任务型教学法基本组成和规则本质

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    来稿要求

    封4页
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