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英语广场（下旬刊）
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夏向东

月刊

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英语广场（下旬刊）/Journal English Square
查看更多>>分为2大板块，主要刊登高、中等教育和中小学教育科研学术论文。聚焦外语学术前沿动态，促进外语高中等教育、基础教育的理论与实践研究；在全国营造一个促进外语教学创新、加强研讨交流的学术环境，为各高等院校、高等专科学校和高等职业技术学院、中小学等从事外语教学的专业人士和外语学习爱好者搭建一个活跃学术思想、发表学术论文的平台。我们的办刊宗旨是：多层次、 多视角、 全方位探讨文学、翻译、语言学和教学管理与研究。改革创新，同步世界是我们的办刊特色；学术平等、无偏见选题、有益读者是我们的办刊原则。自2012年第1期起新刊栏目“国外理论译丛”，热忱欢迎各位专家学者惠赐佳作！
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    基于混合式教学的大学英语"课程思政"教学模式探究

    朱文君崔雪红张兴华
    98-100页
    查看更多>>摘要：当代大学生不管是在思想认知还是学习途径上都有不同于以往的新方式.教师利用混合模式讲课能将"课程思政"教育更好地渗透到大学英语当中."课程思政"不同于思政在于"课程思政"需要使用教材,在混合式教学中运用英语课程思政教学模式,在课堂上不断挖掘出道德元素来教书育人.

    课程思政教学大学英语混合式教学

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    线上线下相结合的大学英语混合式教学模式探究

    何彬
    101-103页
    查看更多>>摘要：大学生学习英语不仅是为了适应各种考试和毕业的需要,更是一种提高个人认识和综合素质的需要.大学生在课堂上的英语学习是最为关键的一环,在教学中教师授课模式一定不能单一化,需将传统的课堂教学和网络在线教学完美结合在一起,实行新的混合式教学模式.大学英语教学的终极目的就是让学生拥有良好的英语能力,适应国家的社会发展和国际交流的需要.为了完成这一重要目标,混合式教学是大学英语课堂教学模式的必然趋势,是新时代的教育的要求,也对教师提出了更高层面的要求.

    线上线下混合式教学大学英语

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    大学英语分层分类教学模式探究——以郑州商学院为例

    陈爱菊
    104-106页
    查看更多>>摘要：对学生进行分层分类、因材施教是实现大学英语教学目标的客观要求.本文以郑州商学院为例,在分析大学英语分层分类教学的基本内涵、相关理论依据以及应用型民办本科高校开展大学英语分层分类教学的必要性的基础上,对郑州商学院大学英语分层分类教学的实施原则及具体的教学实践进行探讨,进一步提升大学英语分层分类教学的实施效果.

    大学英语分层分类教学模式

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    英语新闻导读融入大学英语课堂教学的实践与探究

    程江南王蓓
    107-111页
    查看更多>>摘要：本文基于政策要求和现实困境开展英语新闻导读教学活动,以验证英语新闻导读教学活动融入大学英语课堂的必要性和有效性,同时探究这一教学实践中存在的问题及解决路径,探索大学英语教学促进大学生英文报刊阅读的有效路径.

    英语新闻大学英语课堂准实验教学活动英文报刊阅读

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    大学英语课程中思政要点的发掘与设置探析

    沈军郑德虎
    112-115页
    查看更多>>摘要：教育部《高·等学校课程思政建设指导纲要》规定思政教学应贯穿于高校的各门课程中,大学英语课程涉及面最广,因此在课程思政的推行过程中承担着更为重要的任务.本文回顾了国家课程思政政策背景及意义,结合《学英语课程指南》的要求,在大学英语的课程设置、教材选择、教学过程中思政元素的挖掘与切入以及师资培训等方面提出了在大学英语教学过程中推行思政教育的一系列策略及建议.

    大学英语课程思政思政元素

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    任务型教学法在大学英语口语教学中的行动研究

    刘亚琴
    116-118页
    查看更多>>摘要：行动研究是一种反思性教学研究方法,有助于解决实际教学问题.本文将运用任务型教学法,在口语课堂中实施行动研究,通过优化口语教学活动设计,提升学生的英语口语学习兴趣和口语表达能力,助力大学英语教学改革与人才培养.

    大学英语任务型教学法口语教学行动研究

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    多模态教学模式在英语教学中的应用研究

    解芳邹湘怡
    119-121页
    查看更多>>摘要：多模态教学模式将多种感官与各种模态因素相结合,对于激发学生英语学习兴趣,提高英语学习效果,以及培养学生英语自主学习能力都有重要意义.本文梳理了多模态教学模式的概念界定和主要应用研究成果,阐述了多模态教学模式的理论基础,并提出了未来研究展望.

    多模态教学模式教学方法英语教学

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    学科核心素养下高中英语读后续写课教学策略

    黄素敏
    122-124页
    查看更多>>摘要：读后续写教学是培养学生英语核心素养的一种评价手段.针对当下新高考题型——读后续写,在高考复习备考中读写脱节的现象,本文结合高三读写课教学经历,分析了学生读后续写中存在的问题和原因,并提出了相应的教学策略.

    高中英语学科核心素养读后续写融洽

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    浅谈任务型教学在初中英语阅读教学中的应用

    李庆华
    125-127页
    查看更多>>摘要：进入初中阶段,学生的英语学科教育从基础性的小学英语教育升级成为更为全面和系统的教育模式.因此,做好小学和初中的英语教学衔接,帮助学生养成良好的习惯、形成适合自己的学习方法对于提高英语核心素养是非常重要的.在此背景下,需要探究更为高效和创新的教学方式,才能够给学生提供英语学习的原动力.因此,教师可以运用任务教学法,让学生根据课堂上所派发的特定任务,开辟针对性的学习路径,可以有效培养学生英语自主学习能力和综合应用能力.

    任务型教学初中英语阅读教学课堂实践

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    互文性视角下绘本与教材Story Time融合的实践探究

    蒋敏
    128-130页
    查看更多>>摘要：本文以江苏译林版英语教材为例,探讨了互文性视角下绘本与教材Story Time融合的三种方式:话题互文的融合、语言互文的融合、结构互文的融合,指出融合的意义在于引导学生对主题意义进行有意义的联系与建构,实现有效的应用和迁移,推动学生深度学习.

    互文性绘本教材建构主题意义深度学习应用迁移

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