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期刊信息/Journal information
英语教师
英语教师

宁春岩 沈舰

月刊

1009-8852

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022-23766339

300051

天津市和平区西康路35号

英语教师/Journal English Teacher
查看更多>>《英语教师》系一本面向基础教育和高等教育英语教师的、兼顾理论性与实践性的专业性期刊。《英语教师》的读者对象主要是广大英语教师、英语教研员以及高校外语院系学生。本刊主要刊载有关英语教学和英语教师教育的论文、实验报告和书评等。主要开设以下栏目：基础英语教学、高校英语教学、语料库建设与使用、理论探讨、实验报告、教师教育、教学案例、书评。
正式出版
收录年代

    新课标背景下小学英语作业设计研究

    徐静静郑婷婷
    44-46页
    查看更多>>摘要：介绍新课标背景下小学英语作业设计的原则，即趣味性、生活性、层次性、融合性。结合教学实例，探索新课标背景下小学英语作业设计的策略，即设计趣味性作业，增强学生的学习动力;设计生活性作业，落实学生的语言应用;设计层次性作业，促进学生的个性发展;设计融合性作业，培养学生的综合能力。认为教师设计趣味性、生活性、层次性、融合性的英语作业，能有效促进学生英语综合素养和综合能力的发展。

    新课标小学英语作业设计

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    中华文化专题与语法填空题目分析教学设计

    王珏李成林
    47-54页
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    Unit 4 Stage and screen批判性阅读教学设计

    申海丽
    55-59页
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    英文名著The Wonderful Wizard of Oz整本书主题意义探究课教学设计

    吴玉珍
    60-67页
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    The Dragon Boat Festival绘本教学设计

    吕月云
    68-73页
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    Unit 1 Reading time My new friend Zoom阅读教学设计

    万丽
    74-79页
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    Unit 1 How do we feel?教学设计

    潘莹倩于跃
    80-84页
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    深度学习背景下高中英语群文阅读教学策略

    方碧玉
    85-87页
    查看更多>>摘要：介绍群文阅读和深度学习的概念。以人教版高中《英语》必修二Unit 1 Cultural Heritage为例，探索基于深度学习的高中英语群文阅读教学策略，即群文阅读前:彰显主体，建构知识;群文阅读中:聚焦意义，强化迁移;群文阅读后:应用评价，深化体验。实践证明，开展基于深度学习的高中英语群文阅读教学，能帮助学生建构知识体系、提升知识迁移应用能力、增强阅读学习体验，实现对语篇内容的深度理解。

    深度学习高中英语群文阅读

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    基于深度学习的初中英语群文阅读教学策略

    黄长华
    88-90,94页
    查看更多>>摘要：阐述深度学习与群文阅读在初中英语教学中的意义，以及深度学习与群文阅读相结合的意义。提出教师应遵循主次性、递进性与整合性要求创设基于深度学习的英语群文阅读教学活动，形成疏密得当的教学秩序、难度进阶的教学次序和主题一致的教学结构。结合教学实例，探索基于深度学习的初中英语群文阅读教学策略，即充裕的群文教学准备，为深度学习奠定基础;多元化群文教学实施，增强深度学习效果;体系化群文教学反思，优化教学体系。

    深度学习初中英语群文阅读

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    多模态互动法在初中英语阅读教学中的应用

    吕妍
    91-94页
    查看更多>>摘要：介绍多模态互动法。阐述多模态互动法在初中英语阅读教学中的应用意义，即让学生"悦"读、"会"读。结合教学实例，分析多模态互动法在初中英语阅读教学中的应用流程，即读前以图像、句子等呈现单词、短语的含义，读中以多种媒介助力学生深度阅读，读后以多模态互动助力学生迁移阅读成果。实践证明，在初中英语阅读教学中应用多模态互动法，不仅能提升学生的深度阅读能力，还能培养学生的英语学科核心素养。

    初中英语多模态互动法阅读教学

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