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英语学习
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侯毅凌

月刊

1002-5553

010-88819834/9743

100089

北京西三环北路19号外研社期刊部

英语学习/
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正式出版
收录年代

    教授基础薄弱学生的教师如何提升研究能力

    徐浩
    1页
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    初中英语听说教学策略探讨:助力基础薄弱学生,促进教师专业发展

    王志云
    4-7页
    查看更多>>摘要：针对初中英语基础薄弱学生在词汇学习和听说技能提升方面所面临的挑战,笔者基于教学实践经验,探讨了在小升初衔接阶段加强语音教学并利用智慧平台布置听说作业的教学策略,旨在帮助学生克服词汇障碍、提升听说能力.同时,笔者在实施这些策略的过程中,自身语音教学技能和数字化素养等专业能力也得到了同步提升.

    基础薄弱学生教师专业能力英语听说教学

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    探索高中英语基础薄弱生语音教学路径对促进教师自身专业能力发展的影响

    李跃
    8-12页
    查看更多>>摘要：英语基础薄弱生是一个庞大的群体,针对这一群体的英语教学对教师而言是一个巨大的挑战,同时也为促进教师的专业成长提供了特殊机会.笔者回顾了过去31年的教学经历,重点总结了对高中英语基础薄弱生语音教学的认识以及在此过程中自身专业能力的发展历程,提出了促进基础薄弱生语音学习的建议.

    高中英语基础薄弱生语音教学教师专业能力

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    指导英语基础薄弱生成长的实践与反思

    向东方
    13-16页
    查看更多>>摘要：如何有效指导英语基础薄弱生一直是教师普遍关注的问题.本文基于典型案例,探讨了有效指导英语基础薄弱生发展的关键策略:激发基础薄弱生对英语学习的兴趣,引导他们保持积极的学习态度,进而提升他们的学习效果;针对基础薄弱生的学习难点进行有效的观念和策略指导,帮助他们养成良好的英语学习习惯,提升学习能力.这些思路和实践策略旨在为教师提供有益的参考,共同助力基础薄弱学生在英语学习上的成长.

    基础薄弱生学习兴趣学习态度学习习惯

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    谈小学英语基础薄弱学生的困境与解困之道

    李建东
    17-21页
    查看更多>>摘要：本文基于笔者的小学英语毕业班任教经历,通过描述班上英语基础薄弱学生的课堂学习样态,剖析了他们学习英语的困境,并在此基础上提出英语基础薄弱学生的学习需要"小步子"开展音标、背诵、融合、合作等教学策略建议,以期有效解决基础薄弱学生在单词记忆、背诵积累、语言交际等方面的困境.同时,本文呼吁同行用发展的眼光看待基础薄弱学生,有恒心、有爱心地对他们进行帮助.

    小学英语基础薄弱学生困境教学建议

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    英语综合实践活动的核心理念和实践策略

    张金秀麻程丽
    22-27页
    查看更多>>摘要：英语综合实践活动是新课程和新课标倡导的落实核心素养培养的主要路径和方式,但在实际教学中这一活动面临着内涵界定不明确以及实施质量参差不齐的问题.本文结合学理阐述了英语综合实践活动的概念和内涵,强调了其设计应遵循务实、真实与扎实原则,并结合案例提出了实施英语综合实践活动的三点策略,即:围绕单元主题和学生生活经验设计真实性问题情境;拓展学习语料、丰富内容知识学习;通过语言聚焦强化语言学习.

    英语综合实践活动核心理念实践策略

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    "产出导向法"读写教学中促成环节的设计与实施

    袁汉邦于弟
    28-33页
    查看更多>>摘要：基于"产出导向法"的教学实践中,设计并实施有效的促成活动是一项极具挑战性的任务.为了克服课堂教学中存在的"学用分离"现象,本文将产出导向法引入高中英语读写教学,并在促成活动的设计中遵循了渐进性、精准性和多样性三大原则.本文所设计的促成活动按照以下流程进行:首先梳理语篇内容,进而拓展核心内容,接着进行思维产出活动,然后开展情景产出练习,最终进行限时写作产出.这一流程旨在促进阅读输入与写作输出之间的有机结合,从而实现学生读写技能的全面提升以及英语读写教学效率的显著提高.

    产出导向法读写教学促成活动

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    英语学科中指向高中生创造性思维发展的M-3P教学策略探究

    黄正翠陈芃
    34-38页
    查看更多>>摘要：发展创造性思维是提升创新素养和培养创新人才的关键所在.基于高中生在英语学科中创造性思维的发展特点,本文在回顾相关文献的基础上提出了M-3P教学策略,主张通过精选有助于创造性思维发展的教学内容(Material)、强化创造性思维过程(Process)、物化创造性思维结果(Product)和涵育创造性思维人格(Personality)的方式来促进学生创造性思维与语言的协同发展,并结合教学实践案例对其操作进行阐释.

    英语学科创造性思维M-3P语言与思维教学策略

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    基于"教—学—评"一体化的初中英语戏剧教学——以《仲夏夜之梦》为例

    冯艳
    39-45页
    查看更多>>摘要：戏剧教学能够为学习者提供丰富、有趣的语言习得环境.在主题语境下,如何以教学目标为导向、以学习者为中心、以评价任务为激励方式,将戏剧融入初中英语教学实践过程,是一个有待深入研究的问题.本文以《仲夏夜之梦》为教学案例,以"教—学—评"一体化为理论指导,探究了将教学目标、学习活动和评价动态融入初中英语戏剧教学中的路径,旨在帮助学生从认知、体验和表达等方面,深入理解目标语言.

    戏剧教学教育戏剧"教—学—评"一体化初中英语

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    项目式学习在中职英语课程思政中的应用探索

    李颖敏
    46-50页
    查看更多>>摘要：课程思政与中职英语教学的结合具有其内在合理性.本文以中职英语教学中设计销售网页的教学实践为例,深入探讨了如何将思政元素有机融入项目式学习中.实践表明,通过这种方法,学生不仅能够有效掌握英语知识和技能,而且还能显著提升团队协作、创新思维和跨文化交际等关键能力,从而实现全面发展.因此,本文建议教师在教学实践中进一步探索如何将思政元素更好地融入项目式学习中,为中职学生的德育教育和职业发展提供更多的可能性.

    课程思政项目式学习中职英语教学

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