首页期刊导航|英语学习
期刊信息/Journal information
英语学习
英语学习

侯毅凌

月刊

1002-5553

010-88819834/9743

100089

北京西三环北路19号外研社期刊部

英语学习/
查看更多>>英语学习刊物。
正式出版
收录年代

    例谈基于英语学习活动观的中学英语非虚构类文本阅读教学

    曹娜葛丽萍吴鹏飞
    46-51页
    查看更多>>摘要：自《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》颁布以来,在英语学习活动观指导下开展非虚构类文本阅读教学受到广泛关注.非虚构类文本主题多样、知识丰富,可作为课堂阅读资源的有效补充,拓宽学生的阅读视野.本文结合具体案例,阐述基于英语学习活动观的中学英语非虚构类文本阅读教学设计思路,以帮助教师提升教学实效,促进学生核心素养的全面发展.

    英语学习活动观阅读教学中学英语非虚构类文本

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    跨学科视域下的初中英语单元整体教学设计初探

    赵文娟彭丽媛
    52-56页
    查看更多>>摘要：立足学科,主动跨界,综合运用所学语言和跨学科知识创造性地解决问题,实施跨学科单元整体教学,有利于学生发展能力、形成素养,提升育人质量.本文结合具体案例,探索跨学科视域下如何开展初中英语单元整体教学设计,并提出如下实践路径:整体研读语篇,确立主题,寻找学科链接点;提炼单元主题和子主题,形成单元育人蓝图;依据单元主题和学情,制订单元及课时目标;搭建问题链,设计活动链,秉持英语学习观设计教学活动;推进"教—学—评"一体化,设计评价活动,落实跨学科综合作业.

    初中英语跨学科主题学习单元整体教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    在过程写作教学中发展学生创造性思维的策略与实践

    宋军
    57-61页
    查看更多>>摘要：创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维.过程写作强调以学生为中心,注重在写作中发挥学生的主观能动性,有利于发展学生的创造性思维.本文归纳了基于教材的初中英语过程写作教学策略,即:写前准备阶段,积累基础知识,激发好奇想象;初稿写作阶段,营造宽松氛围,引导适切思维;多重反馈阶段,纠正知识错误,训练发散思维;反复修改阶段,重构新格式塔,反思创新亮点;评定展示阶段,突出评价重点,强化动力机制.

    创造性思维过程写作初中英语教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    指向学生核心素养发展的小学英语单元整体作业设计与实施

    赵智艳
    62-66页
    查看更多>>摘要：作业是教学过程的重要组成部分,是落实"双减"政策的核心抓手,是保证课程改革成功的关键领域,是提高学校教育质量的重要载体,也是促进学生学会学习的关键途径.本文结合具体案例阐述单元作业创新设计,提出教师应基于单元教学目标,兼顾个体差异,整体设计单元作业和课时作业,以落实英语课程要培养的学生核心素养,最终实现作业育人的目标.

    作业设计与实施单元作业小学英语单元整体核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    传译·照译·补译——刘译《尤利西斯》与小说意识流语言的翻译艺术

    杜磊
    67-72页
    查看更多>>摘要：刘象愚译本是国内第三个《尤利西斯》全译本.通过对比分析,作者认为,意识流语言在表现内心活动的独白时具有很强的诗化倾向,译者应基于形神关系采用"传译"策略,将意识流独白中所蕴含的诗性翻译出来.其次,乔伊斯以残缺的语言形式书写意识流意在调动读者的审美潜力,使读者更直接、真切地体会小说蕴含的情感,因此译者应采用保留意识流、显化残缺形态的"照译"策略.再次,由于意识流意义组成部分之间存在一定程度的关联性,译者应将语言与文化隐性逻辑适当地移植入译文中,从而使得意识流能保持其"逻辑线",在跨语言传播中不至"断流".

    《尤利西斯》意识流传译照译补译

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    在新教材使用中提升课程意识

    徐浩
    前插1页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据