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期刊信息/Journal information
祖国（教育建设）
祖国（教育建设）

半月刊

1673-8500

zuguo@vip.163.com(教育)；zuguojs@163.com（建设）

010-56285776(教育)010-86263817（建设）

100048

北京市紫竹院100048-99信箱

祖国（教育建设）/Journal MotherLand
正式出版
收录年代

    如何提高学生学习生物兴趣

    黎霁
    288-288页
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    谈谈如何提高英语学困生成绩

    宋丽超
    289-289页
    查看更多>>摘要：学校是教育人的主要阵地，在指引受教育行为方面负有主要职责和义务，在灌输正面价值观的同时，尽量消解负面价值影响。对于英语学习弱势群体问题，完全可以在学校管理体系中纳入发展性与终结性评价系统，采取相关连续性管理措施加以解决；作为专门从事英语教育的工作者，将责无旁贷挑起拯救英语学习弱势群体的重担，将这类弱势群体培养成强势群体，训练他们成为“水手”，直到英语学习这船顺利出征远航。

    学困生自信心社会公平

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    如何增强物理教学中的趣味性

    韩志林
    289-290页
    查看更多>>摘要：物理教师的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

    趣味性教学语言整体效应

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    探析高中英语学法指导

    贾晓霞
    290-291页
    查看更多>>摘要：课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。

    归纳指导解答说理启迪思维

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    浅谈语文教学因材施教

    安艳萍
    291-291页
    查看更多>>摘要：面向全体，实质上是面向有个体差异的学生。新课程强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生，这就要求教师关注个别差异，让每个学生获得成功。由于每个学生的先天素质和后天环境以及教育影响在事实上存在一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣、动机、气质、性格、能力、学习风格等方面的个别差异。只有承认个体差异，并且尊重学生的个体差异，贯彻因材施教的原则，面向全体的要求才能真正落到实处。

    面向全体因材施教兴趣爱好

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    浅谈英语教学中的情境教学

    商莉芝
    292-293页
    查看更多>>摘要：对于儿童来说，直观地接受新事物更容易，他们爱玩的天性，有助于他们在游戏、娱乐中掌握新本领，学习新知识。那么，在英语课堂中，教师有意识地加入一些趣味游戏，创设丰富的娱乐情境，对学生掌握新知会有很大帮助。这样，不仅可以有效地保证学生的学习时间，而且可以激起他们的学习欲望。

    情境教学创设语境巩固情境

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    浅谈提高作文水平的途径

    李学梅
    292-292页
    查看更多>>摘要：讲读课文，无论从内容上还是写法上，都可以说是很好习作例文。教师不但要绘声绘色地讲解，组织学习生分析讨论，提高认知水平和积累大量词汇，而且还要把讲读课文与写作指导紧密结合，挖掘学习潜在的写作欲望。只有教师尽情尽力地讲读一篇篇精美的文章，才会使学生深入理解课文内容，为对文章作者产生敬佩、羡慕之情。

    激发兴趣调动热情勤读善写

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    如何培养学生学习数学的兴趣

    王照凯
    293-294页
    查看更多>>摘要：课内与课外相辅相成。课外以课内为基础，是课内的延续，当学生学到一定的数学知识后，就不再满足于课内的学习。因而，课外活动可以扩大视野、拓宽知识、发挥特长。在课外活动中，学生会遇到各种各样的问题，从而又会大大促进其求知欲望。

    联系实际引发兴趣辩论交流

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    浅谈新课程下化学有效教学策略

    左俊霞
    294-294页
    查看更多>>摘要：在平时的教学过程中，教师可将自己作为“模特儿”，向学生介绍自己如何讲求学法，摸到窍门、取得成功的经历和体会，使学生感受学法的神效，激发起掌握新学法的积极性。另外还要指导学生质疑问难。鼓励学生提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深入的探究。

    高效课堂课前准备和谐民主

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    语文活动课教学之我见

    张艳芳
    295-295页
    查看更多>>摘要：活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发"活动"。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。

    课外活动抽象思维经验型

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