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期刊信息/Journal information
祖国（教育建设）
祖国（教育建设）

半月刊

1673-8500

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010-56285776(教育)010-86263817（建设）

100048

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祖国（教育建设）/Journal MotherLand
正式出版
收录年代

    浅谈如何写好高考作文开头

    滑成洲
    193-194页
    查看更多>>摘要：孟子为文，其妙之一就是善于引人人彀，而他的言辞技巧，主要就是设置悬念。悬念法就是在文章的开头通过设问等方式，提醒读者关注，引导读者思考，激发读者兴趣。使用好了悬念法，可以使文章产生挡不住的诱惑，让读者觉得不读不快，不读是一种遗憾。

    引用名言使用警句启迪入题

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    浅谈语文阅读教学

    王福军
    193-193页
    查看更多>>摘要：在阅读教学活动中，教师仅仅让学生懂得答案、技巧是远远不够的，重要的是要引导学生在阅读实践中，体验文本并内化为自身的知识，逐步形成指导个人自主阅读学习的观念体系。对此，教师可以创设一种专题阅读的情境，强化学生的自我参与意识，让学生主动阅读、探索、发现、体验，对大量的语言信息搜集、分析并做出判断，从而增进思考力与创造力。

    阅读教学感悟文本情感体验

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    探索中学语文个性化阅读教学

    赵强丽
    194-194页
    查看更多>>摘要：读书必须学会质疑，才有创新，才能进步。如果没有质疑，就不会有探索和思考，读再多的书也没有收获。在阅读过程中，由于学生的生活经验和知识积累的不同，质疑的层次也会深浅不同。在课堂上，我们可以先设计一些富有启发性的问题，让学生在想知道而不知道时进行质疑。

    学会质疑作文资源“双基”训练

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    小学语文作文教学之我见

    栗改娣
    195-195页
    查看更多>>摘要：作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。

    作文教学作文命题细心观察

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    浅议初中语文阅读教学

    刘彬
    195-196页
    查看更多>>摘要：在探究式阅读中，学生可能提出这样或那样的问题，不可能用同样的形式去解决，老师要根据不同的问题采取不同的方式解决，这也是老师主导作用的一种表现。

    语文阅读教学

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    英语书面表达教学之探索

    刘立莹
    196-197页
    查看更多>>摘要：在学生动笔之前，我们有必要对学生进行适当的写前指导，对学生可能出现错误的关键地方给予必要的提醒，以避免错误的“石化”现象或蔓延。同时适当的指导也是对命题的补充和细化处理，有利于学生正确地把握命题意图和练习目的，提高写作练习的有效性和争对性。

    精选题材合理命题书面表达

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    书面表达现状及对策

    李淑慧
    197-197页
    查看更多>>摘要：高中生的英语书面表达中存在着很多问题，本文就如何提高高中生的英语写作能力，从目前学生的写作现状和针对高中生英语写作中存在的问题教师应采取的措施两个方面进行了论述。

    英语书面表达现状对策

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    浅谈如何在高中英语教学中提高学生的写作能力

    曹燕云
    198-199页
    查看更多>>摘要：教授每一堂课，教师都要尽量用英语组织教学，包括生词讲解、语言点讲解等，尽量避免出现汉语。这样可大大提高学生的听课兴趣，更重要的是让他们学会用不同方式去表达一个生词或一句话，同时可以培养他们用英语思维的习惯，还可以提高他们的听力和阅读速度，达到一举多得的效果。

    英语教学写作能力

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    论创设口语的交际情境

    杨帆
    198-198页
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    浅谈任务型教学模式下的高中英语书面表达

    高颖
    199-199页
    查看更多>>摘要：教师要鼓励学生大胆使用各种句式，不要害怕犯错，要让学生懂得如何按照高考评分要求进行写作，而不是态度敷衍，草草了事。如果不能做到认真对待，写作训练就走了形式，难以产生真正的效果，写作能力就会永远上不去。

    英语书面表达

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