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中国继续医学教育
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中国继续医学教育/Journal China Continuing Medical Education
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    课程思政教育在医学生专业课程中的探索

    周霞徐鹏孙中武
    1-6页
    查看更多>>摘要：目的 课程思政教育是培养医学生成为一名合格医学生的"重要桥梁".自课程思政改革以来取得了重要成就,但也面临着很多问题.本研究旨在探索新的专业课程思政教育方法和途径.方法 本研究通过对2022 年 4-5 月安徽医科大学 97 名在校医学生进行网络问卷调查,了解目前医学生对于课程思政的认识现状,主要包括熟悉程度、效果评价、课程思政内容的占比、关注需求、存在的问题、方法和建议等 6 个部分.结果 64.94%(63 名)学生对课程思政不太了解和完全不了解;61.86%(60 名)学生认为思政教育融入课程生硬、教学形式单一、枯燥无味及脱离实际是目前课程思政教育的突出问题;62.89%(61 名)学生对于课程思政的作用予以肯定,认为课程思政可以给予积极的思想指导;70%(68 名)学生认为现有专业课程基本上加入了思政元素;对于理想的课程思政内容比例,49.48%(48 名)的学生认为思政教育比例最好控制在 20%以下;在所有关注需求中学生最关心职业素养与专业知识的融合,占 86.6%;关于课程思政融入途径 49.48%(48 名)学生建议采用微视频结合临床案例对思政元素进行分析和挖掘.结论 本研究基于目前课程思政教育调查现状探索了优化的专业课程思政教育方法模式,旨在提高医学课程思政教育的质量,推动立德树人理念在医学专业课中的具体实施和发展,培养新时代适应社会需要的全面发展型的医学生.

    思政教育专业课程临床案例微视频医学生现况调查

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    传染病学双语融合式教学的探索和实践

    康娟罗敏邓欢王晓昊...
    7-12页
    查看更多>>摘要：目的 探索充分运用信息技术手段开展实时互动融合式教学的应用价值.方法 2022 年 3-8 月,以重庆医科大学 2017 级临床本科、2017 级儿科本科、2018 级影像系本科、2018 级临床本科、2018 级儿科本科、2019级影像系本科共 854 名学生为研究对象.其中,2017 级临床本科、2017 级儿科本科和 2018 级影像系本科共 570名学生,采用传统的课堂教学模式;2018 级临床本科、2018 级儿科本科、2019 级影像系本科共 284 名学生,采用实时互动融合式教学,以重庆医科大学在线教育综合平台为线上同步自学平台,线下课程转变为腾讯直播联合雨课堂教学助手相结合的方式进行实时互动融合式教学,实时互动课堂精讲重点难点,学生参与病例汇报或分析、翻转课堂、提问、答疑平台;课前、课中、课后有机结合、环环相扣,采用多维度、多元化的评价体系,并将学习成绩与上学年同专业的学生进行比较.结果 2018 级临床本科学生和 2017 级临床本科学生的平均总成绩分别为(79.85±7.46)分vs.(82.42±8.75)分,2018 级儿科本科学生和 2017 级儿科本科学生的平均总成绩分别为(79.93±7.14)分vs.(82.46±6.91)分,2018 级临床本科学生和 2017 级临床本科学生的英语题得分分别为(40.18±3.70)分vs.(41.78±4.92)分,2018 级儿科本科学生和 2017 级儿科本科学生的英语题得分分别为(41.18±3.42)分vs.(42.92±4.04)分,差异均有统计学意义(P＜0.05);2019 级影像系本科学生和 2018 级影像系本科的平均总成绩分别为(79.37±6.42)分vs.(78.04±7.90)分,英文题得分分别为(40.09±4.70)分vs.(39.84±3.51)分,差异无统计学意义(P＞0.05).结论 实时互动融合式教学模式可操作性强,将线下教学转换为线上实时互动融合式教学并未影响学生的学习效果,更优于线上线下混合式教学模式,能满足传染病学双语教学的需求,能保证教学工作的顺利开展和教学质量.

    实时互动融合式教学传染病学混合式教学双语教学医学教育教学改革

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    课程思政在医学病理学教学中的应用研究

    冯润林陶燕萍
    13-16页
    查看更多>>摘要：课程思政是将专业课与思政理念有机融合所形成的一种全新教学模式.针对病理学科发展现状和自身学科发展之特殊性决定了课程思政融入病理教学过程中的必要性.为了培养专业素质过硬、医德品质高尚且综合素质强的医务工作者,需深入加强思政教育需求.为此,笔者针对病理学发展现状、学科发展特点以及如何在病理学教学过程中充分挖掘思政元素进行分析,通过分析,将教育和教学有机结合,以培养出更多德才兼备的医务工作者,同时也为今后病理学教学中施行课程思政提供参考.

    课程思政病理学思政教育教学改革医学生教学创新教学实践

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    基于病例的PBL教学法在介入放射学教学改革中的应用

    黄学卿段才亮王黎洲周石...
    17-20页
    查看更多>>摘要：目的 探究基于病例分析的以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在介入放射学教学改革中的应用价值.方法 选取 2022 年 3-6 月 2020 级影像专业本科生 84 名为研究对象,随机分为试验组与对照组,每组各 42 人,对照组按照传统教学法带教;试验组应用基于病例的PBL教学法带教.课程结束后分析试验组与对照组医学生基础理论知识与临床病例综合分析考核情况,并对教学满意情况进行问卷调查评价.结果 基础理论知识考核中,试验组介入放射学基础考核成绩为(43.47±5.28)分,介入放射学诊疗考核成绩为(40.59±4.84)分,均分别高于对照组的(38.41±6.22)分、(35.18±5.67)分,差异有统计学意义(P＜0.05);临床病例综合分析考核中,试验组的治疗方案选择(18.21±1.76)分、介入手术相关(27.12±2.76)分及疾病管理(26.61±3.14)分的考核成绩均优于对照组[(15.21±2.62)分,(23.62±3.93)分,(23.12±4.46)分],差异有统计学意义(P＜0.05);问卷调查统计试验组与对照组相比,在兴趣提升(97.62%vs.78.57%)、自主学习能力提升(100%vs.83.33%)、沟通与协作能力提升(95.24%vs.73.81%)及临床逻辑分析能力提升(100%vs.80.95%)方面,试验组的满意评价均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 介入放射学教学改革中应用基于病例的PBL教学法,能够提高学生自主学习积极性,培养临床思维逻辑,将传统教学中,医学生对教学内容的简单记忆,转变为对知识的理解并应用,进而形成创造性思维.

    介入放射学以问题为导向的教学基于病例分析教学改革医学影像学学习积极性

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    微媒体结合翻转课堂在医学机能学实验教学中的应用研究

    宣成睿
    21-24页
    查看更多>>摘要：目的 探究微媒体结合翻转课堂在医学机能学实验教学中的实施效果.方法 选择 2021 年 9 月—2021 年12 月内蒙古医科大学 2019 级临床医学 1 班学生作为研究对象,共 40 名.本研究机能学综合实验"急性右心功能不全及抢救"和"急性肝性脑病及抢救"采用微媒体结合翻转课堂,实现线上线下教学的有机结合."急性呼吸功能不全及抢救"和"急性肾功能不全及抢救"采用传统教学模式.通过问卷软件进行调查,完成学生对传统教学模式和新的教学模式课程满意度的调查,并对比两种教学模式下学生实验报告成绩.结果 72.5%(29/40)的学生认为医学机能学综合实验课程非常重要,92.5%(37/40)的学生认为这门实验课对于学生整合相关理论知识,将知识系统化很有帮助;45%(18/40)的学生对传统教学方法非常满意,50%(20/40)的学生比较满意.5%(2/40)的学生认为传统教学方法教学效果一般.对于新的教学模式的实施,有 95%的学生持支持态度.92.5%的学生认为翻转课堂的实施提高了其自身查阅资料、整合知识点的能力.87.5%(35/40)的学生认为新的教学模式有利于掌握理论和实验的知识重点.翻转课堂的报告优秀率为 68%(27/40),优于传统教学[43%(17/40)],差异有统计学意义(P＜0.05).结论 微媒体结合翻转课堂在医学机能学实验教学中的应用,提升了教学效果,激发了学生的学习兴趣与主动性,提高了教学满意度、实践能力和解决问题的能力.

    微媒体医学机能学实验翻转课堂教学模式教学改革综合评价

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    临床医学硕士专业学位研究生人文素养培养模式探讨

    潘晓彤邢晓明曹彩霞钟丽娜...
    25-28页
    查看更多>>摘要：现代"生理一心理一社会一环境"医学模式强调人文素养在医学研究生培养中的重要性,当前并轨培养模式下我国临床医学硕士专业学位研究生(专硕)培养存在人文课程设置欠合理、规培医院对人文素养的培养不够重视等问题.文章以青岛大学附属医院临床医学硕士专业学位研究生为研究对象,设计医学人文素养调查问卷探讨并轨培养模式下临床医学硕士专业学位研究生人文素养现状,构建医学院-医院-学科-专硕四位一体的人文素养培养模式,以提高临床医学硕士专业学位研究生的综合素养,从而更好地适应医学教育发展的趋势和要求.

    专业学位研究生临床医学并轨培养住院医师规范化培训人文素养教学改革

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    "五生三项"翻转教学模式在临床基础检验学中的应用

    欧俐苹胥文春胡晶施琼...
    29-33页
    查看更多>>摘要：目的 探讨在临床基础检验学教学中应用基于"五生三项"的翻转教学模式的效果.方法 选择 2020 年 9-2021 年 12 月接受重庆医科大学临床基础检验学教学的在校本科生作为研究对象,共 207 名.以重庆医科大学2019 级检验本科专业 105 名学生为试验组,以 2018 级检验本科专业的 102 名学生作为对照组.对照组采用传统教学模式,试验组采用基于"五生三项"的翻转教学模式.从考核成绩、调查问卷结果、教学满意度3 个方面评价 2 种教学模式的教学效果.结果 试验组学生的期末总评、实验操作、形态考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).试验组学生的学习兴趣、自主学习能力、掌握操作中的重点、难点、分析与解决实际问题能力、团队协作能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).试验组学生对教学模式满意度为 90.48%,高于对照组的72.55%,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 临床基础检验学教学应用基于"五生三项"的翻转教学模式的效果较好,有利于培养学生的综合能力,教学满意度高.

    临床基础检验学技术小组合作五生三项翻转课堂考核成绩教学满意度

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    《儿童神经疾病与发育障碍物理治疗》课程思政建设探索

    黄锦玉曾庆张琦曾钰婷...
    34-38页
    查看更多>>摘要：专业课程思政建设是打造思想政治教育的立体化育人体系的重要方式.文章在课程思政的背景下,从调查康复治疗学专业教学中课程思政融合的现状,阐述康复治疗学专业课程思政的重要性.以《儿童神经疾病与发育障碍物理治疗》课程为例,结合课程教学内容和特点进行教学设计,建设了聚焦于爱国情怀、社会责任感等方面的课程思政目标,并采用了思政元素直接导入课堂教学、思政专题嵌入课程知识点等多元化教学方法,为康复治疗学专业课教学构建了多维度的课程思政建设质量评价体系和团队合作机制,也为思想政治教育融入康复治疗学专业课程教学体系的建设提供了宝贵探索经验和实践基础.

    课程思政康复治疗学儿童神经疾病与发育障碍物理治疗教学改革医学教育教学设计

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    基于TBL和思维导图的药理学教学设计

    李彩兰
    39-43页
    查看更多>>摘要：药学专业作为遵义医科大学优势学科之一,其本科教学一直是遵义医科大学关注的重点,而药理学教学更是药学专业本科教学的重中之重.药理学是研究药物与机体(包括病原体)相互作用及其作用规律的一门学科,其内容体量庞大,需要理解和记忆的知识点繁多,教学周期冗长,学习难度较大.因此,针对药理学的教学现状和内容特点,遵义医科大学珠海校区药理学教研室建立了基于团队导向学习(team-based learning,TBL)和思维导图的教学模式,以期应用于日常的教学当中,并为相关专业课程建设和教学改革提供参考.

    药理学团队导向学习思维导图药学专业教学改革

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    基于有限元分析技术的支架式教学在骨科教学中的应用

    邓俊豪孟繁琪牛芮涵李毅...
    44-49页
    查看更多>>摘要：骨科是外科学的主要分支之一,涉及人体骨骼、关节、肌肉、韧带等多个系统的结构和功能,内容多且复杂,学习难度大.传统骨科临床教学存在针对性、互动性和实践性不强的问题,导致学生对骨科的兴趣性不高,对骨科的理论知识和操作技能掌握不足.此外,传统教学技术的真实性、多样性和智能性不足,也限制了骨科教学的效果.为了解决这些问题,本研究设计了"基于有限元分析技术的支架式教学"的模式,试图提高目前骨科临床教学的质量.该模式的核心是利用有限元分析技术,根据不同的骨折类型和患者情况,生成逼真的三维骨折模型和相应的手术方案,作为教学的支架,引导学生进行主动探索和深入思考.该模式从提出背景、实施方法、骨科教学的优势以及以髋臼后壁横行骨折的实例教学应用 4 个方面进行了详细阐述.此教学模式有望突破目前骨科临床教学的困境,解决学生兴趣性不强、学习难度大的问题,以期培养高质量的骨科医生和骨科临床带教老师.

    有限元分析支架式教学骨科教学智能骨科协作学习辅助诊断生物相容性

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