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期刊信息/Journal information
中国美术教育
中国美术教育

吴康宁

双月刊

1005-6300

025-83598207

210097

南京市宁海路122号

中国美术教育/Journal Chinese Art EducationCHSSCD
查看更多>>服务基础学校及高等学校美术教育，推动中国美术教育改革的发展，为广大美术教育工作者及美术工作者，美术爱好者提供交流、展示的平台，促进学校美术教育水平及国民审美素质的提高。
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收录年代

    这是儿童的画吗?

    马小芹
    1页
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    "互联网+"美术教育支教工作的问题与优化路径——基于西北师范大学"互联网+美术"支教项目的研究

    薛艳丽王一晴
    4-7,12页
    查看更多>>摘要：西北师范大学美术学院"互联网+美术"支教项目在实施过程中,针对对接中小学校美术教学条件较差、对接教师配合缺乏持久性和稳定性、学生美术素养水平低、支教项目指导教师无法全身心投入、大学生支教教师队伍不稳定等因素导致的支教教学效果不佳问题,探索优化路径,从乡村学校教育资源和学生实际出发,灵活设计教学内容和教学方式,加强"互联网+美术"支教团队建设和支教过程管理,取得了初步成效,为高效开展"互联网+"美术教育支教工作积累了经验.

    "互联网+美术"支教教育均衡乡村美术教育教育实习

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    陶行知美术教育思想的理论基础及其当代启示

    顾贝贝
    8-12页
    查看更多>>摘要：21世纪以来,我国基础教育改革和教育研究领域开始重视教育与生活的关系,陶行知的生活教育理论再次成为教育研究的热点.陶行知以辩证唯物主义为哲学基础,建构了生活教育理论,并从生存、解放、发展三方面诠释了生活教育观指导下的美术教育.陶行知的美术教育思想有着坚实的理论基础,启发当今中国的美术教育研究要加强哲学理论的学习、重视社会现实与教育的关联性以及关注美术教育实践的发展性.

    陶行知生活即教育现代化美术教育研究

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    从"大单元教学"到"KUD模式"

    贾勇
    13-16,24页
    查看更多>>摘要：大单元教学是流行于美术教育研究领域的一种课程与教学设计的模式或方法,与之意义上比较接近的,是林恩·埃里克森等美国学者提出的KUD目标系统.KUD目标系统的底层逻辑是对原有知识分类标准的抽取、拆解和重构,但这一重构在理论上是不全面的.KUD目标系统更大的问题在于,很大程度上削减了包括审美活动在内的人类精神文化的价值.今天的教育研究领域中,很多概念和观念荐自西方.在学习和借鉴这些概念和观念时,教育研究者既需要保持一定的思考与判断能力,也需要具备一定的哲学素养.

    大单元教学KUD目标系统知识分类人类精神哲学素养

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    关于AI时代高校公共艺术教育的思考——以美术课程教学为中心

    李淑怡
    17-19页
    查看更多>>摘要：AI技术的广泛应用已对艺术创作造成前所未有的冲击与挑战.为适应高素质创新人才培养的需要,AI时代的高校公共艺术教育应重视美术创作原理的学习、创新观念与跨学科意识的培养,要正确理解并合理利用AI技术,提高公共艺术教育质量.

    AI技术高校公共艺术教育美术创作原理跨学科教学

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    创生、育人,构建"六有"芙蓉美术教育——湖南省长沙市芙蓉区美术教研员彭海鳌老师访谈

    彭海鳌崔卫
    20-24页
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    游戏中体验 情境里生成 形式上引导——评周亚凤老师《童趣墨意》教学案例

    安俊峰
    25-27页
    查看更多>>摘要：《童趣墨意》一课教学中,教师以游戏为载体引导学生体验水墨意趣,通过情境创设促进学生创造力的自然生成,以造型元素和构成形式分析为欣赏重点来提升学生的欣赏品位,较好地促进了学生对水墨画基本知识、技能的认知和体验,同时在情境创设、欣赏质量和课时安排方面尚有待改进之处.

    儿童水墨画教学游戏教学情境教学审美品位

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    《线的表现力》教学案例

    龚许小君
    28-35页
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    《线的表现力》教学案例点评摘登

    36-43页
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    革命文化资源融入小学美术单元化教学的实践探索——以陶艺社团"浙东红色记忆"主题创作活动为例

    蔡侃侃
    44-48,85页
    查看更多>>摘要：革命文化具有鲜明的中国标识和深刻的历史印记.在小学美术单元化教学中,以革命文化为主题,以陶艺创作为内容,以任务驱动的方式,引导学生在真实情境中解决问题,将红色教育贯穿其中,以此培育学生的核心素养,体现美术学科独特的育人价值.

    革命文化任务驱动主题单元陶艺育人

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