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中国数学教育
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董林伟 贾振东

月刊

1673-8284

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024-86232729

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

中国数学教育/Journal Zhongguo Shuxue Jiaoxue
正式出版
收录年代

    基于"四个理解"的问题驱动教学设计——以"椭圆及其标准方程"为例

    刘再平罗新兵王允
    42-47页
    查看更多>>摘要："四个理解"对于学生数学核心素养的落实、数学教学质量的提升、数学教师的专业发展有重要的影响.数学问题驱动教学是合理设计问题链并推进教学过程的教学模式,在体现数学思维脉络中落实数学核心素养.以"椭圆及其标准方程"的教学设计为例,将"四个理解"与问题驱动教学创新融合,分析了"四个理解"的内涵,构建了基于"四个理解"的问题驱动教学模式,展示了其教学路径,有效实现了知识建构与学会学习的统一.

    四个理解问题驱动教学模式教学路径核心素养

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    凸显学科融合的数学建模教学设计与思考——以"海岸救生最快路径"为例

    刘艳丽蒋川宇
    48-52,58页
    查看更多>>摘要：对高中数学建模教学面临的困境进行了探讨,给出了"海岸救生最快路径"问题的教学设计解读.通过创设情境,从问题理解、模型建立、求解分析等多个角度引导学生经历完整的数学建模过程,加深学生对数学建模的理解,让学生熟悉数学建模的一般步骤,掌握运用信息技术进行数据模拟的方法.通过引入费马原理,进一步揭示数学与物理之间的联系,凸显了不同学科的融合,拓宽了学生的视野.

    数学建模教学设计海岸救生学科融合

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    命题视角下的试题分析及教学建议——以佛山市2023-2024学年高一上学期教学质量检测数学试题为例

    黄志斌钱耀周李志刚
    53-58页
    查看更多>>摘要：佛山市2023-2024学年高一上学期教学质量检测数学试题的命制延续了以往的特点,突出数学本质,强调理性思维,注重必备知识,考查关键能力,挖掘教材习题,讲究试题原创,保证试题质量.整份试卷深耕细作回本源,教考衔接重能力.基于试题命制的角度,从命题思想、试卷特点、部分试题评析(包括命题意图、追根溯源、作答情况、错误表现、错因分析、命题目标的实现度)等方面对该试卷进行了较详细的分析,最后根据命题心得和教学经验给出教学建议.

    试题命制试题分析教学建议

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    基于向量方法和信息技术探究距离

    马峰
    59-64页
    查看更多>>摘要：在数学教学中应该积极落实主题教学,帮助学生从大概念入手,理解数学知识的整体结构和数学知识间的相互联系.对"距离"主题的设计不仅可以充分展示不同知识点之间的联系,也能展示如何在教学中真正发展学生的抽象思维、空间想象和迁移应用等数学素养与能力.信息技术为学生理解距离问题提供了很好的工具.

    数学素养数学软件数学探究距离问题向量方法

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