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期刊信息/Journal information
中国文房四宝
中国文房四宝

李晓坤

双月刊

1006-1843

95.cn@163.com

400 011 9501

100095

北京市朝阳区立清路7号院

中国文房四宝/Journal Chinese Four Precious Writing Articles
查看更多>>文化刊物。该刊宣传贯彻党的改革方针和文艺政策，继承和发扬文房四宝的民族文化传统，增进国内外和海峡两岸的文化交流，指导生产，引导消费，为社会主义两个文明建设服务。
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收录年代

    论中国古典舞身韵课在舞蹈教学中的重要性研究

    王敏
    207-207页
    查看更多>>摘要：中国古典舞作为我国舞蹈中重要的组成部分有着非常悠久的历史，而古典舞中的身韵部分是古典舞存在的基础和古典舞艺术特征的重要表现形式。通过古典舞身韵课的教学可以帮助学生培养自身优秀的舞蹈韵律感觉，从而刚好的帮助学生掌握我国舞蹈艺术中所蕴含的独特韵味。

    古典舞身韵课舞蹈教学

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    文本类型理论在翻译实践中的应用

    李菲
    208-208页
    查看更多>>摘要：功能学派是一支在二十世纪七十年代崛起的翻译学派。该学派体现了功能主义翻译观，强调翻译目的英语文本功能保持一致。赖斯的文本类型理论是该学派的代表之一，赖斯将文本分为三种类型：表达型、信息性和操作型，并主张不同的文本应当对应不同的翻译目的和翻译策略，本文对赖斯的三种类型进行简要的分析，并结合具有代表性的翻译实例进行说明，旨在挖掘文本类型理论对翻译实践的启发和指导作用。

    翻译功能学派文本类型理论翻译实践

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    新课改下的高中语文有效教学

    俞海雅
    209-209页
    查看更多>>摘要：新课程背景下，新课标的实施推动着课堂教学的改革，新的教学理念已经被大多数的教师接受并努力地进行实践。课堂教学的有效性是教学的生命线，学生能学到什么，提高什么，在哪方面得到了发展，这都应该是每一位教师关注的重点。而高中语文课堂教学的目的就是要在对学生听、说、读、写能力培养的基础上提高学生的语文素养，因此，有效教学成为高中语文教学的重点。本文在新课程改革的背景下，提出具体可行的有效教学方法供高中语文教师参考。

    新课改高中语文有效教学

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    谈小学语文阅读教学

    姜昌银
    210-210页
    查看更多>>摘要：新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。这是阅读教学的新理念，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。应让学生在主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。阅读教学首先要从教学观念上进行改革，重视学生知识的开拓和延伸，不局限于知识内涵，激发学生学习兴趣和习惯。其次，要从教法上进行改革，引导学生形成良好的学习习惯，培养他们的创新能力，创设乐学、自主、合作与探究、师生互动、创新发展的教学氛围，提高语文素养。

    阅读自主性激发兴趣培养习惯形成能力提高素养

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    对《中学数学教育学》教学改革的思考

    姜绍忠李俊平
    211-211页
    查看更多>>摘要：本文在对学院实施考试方案改革一个周期后，结合自己承担的《数学教育学》课程就改革中的具体作法进行反思，总结经验和不足，提出问题和解决问题的措施。

    中学数学教育学教学改革

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    运用建构主义理论指导小学语文阅读教学

    李卫敏
    212-212页
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    浅谈新课标环境下的高中信息技术教学

    刘德玉
    213-213页
    查看更多>>摘要：在国家大力推进信息技术教育和高中教育信息化的进程中，高中信息技术课程的开展与实施工作已经日趋受到人们的关注，随着新课标的提出和实施，高中信息技术教学也逐渐暴露出诸多的问题与不足，本文结合新课标环境下高中信息技术教学实践，分析了当前高中信息技术课程的实施现状，探讨提出了几点提升高中信息技术课堂教学效果和质量的建议措施。

    新课标高中信息技术教学

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    有关北师大版高中英语教材两个问题的探讨

    戴安琪
    214-214页
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    如何培养小学生朗读能力和兴趣

    程百灵
    215-215页
    查看更多>>摘要：朗读是锻炼学生口语表达能力的有效途径，是培养学生语感和理解能力的重要方式，也是人格魅力的一种体现。教师在培养学生朗读兴趣和朗读能力方面，应该立足于学生综合素质基础的奠定，手段措施要实时适当。

    小学语文朗读朗读能力朗读兴趣

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    关于高中数学解题策略的研究

    杨明
    216-216页
    查看更多>>摘要：与初中相比，高中的课程对于学生的要求较高，课程难度加大，课程量加多，灵活性增强，而且从初中到高中是一个跨度，很多同学不适应高中的解题思路和技巧。因此对于很多学生而言，解题的技巧性的熟悉度成了是否能解题的关键。但是熟悉度并不是解题的长久有效之计，因此如何才能在教学过程中有效的培养学生的解题能力与思考方法成了教学的关键。针对这一问题，本文从多个方面对高中数学解题策略进行分析，旨在有效促进学生解题能力的提高。

    高中数学解题策略数学学习教学体会

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