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期刊信息/Journal information
中国中小学美术
中国中小学美术

李绵璐

季刊

1005-2747

010-85114278

100735

北京市北总布胡同32号

中国中小学美术/Journal ZHONGGUO ZHONGXIAOXUE MEISHU
正式出版
收录年代

    利用跨学科主题单元模式开展"面向世界的丝绸之路"教学研究与实践

    殷敏
    3-10页
    查看更多>>摘要：人民美术出版社八年级下册新教材中的"面向世界的丝绸之路"单元,是一个覆盖广泛的综合性教学模块.该单元旨在综合运用历史、地理、道德与法治等学科的视角,深入分析丝绸之路上的美术作品,探究美术在不同历史时期对政治、文化、经济和科技发展的影响.通过跨学科教师团队的协作,结合信息技术手段,实现不同学科知识的有机整合,并在课堂教学中实践跨学科主题单元的教学理念.

    学科融合丝绸之路美术遗存大单元教学

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    探鹏城发展,研学科融合——"以家乡之名"为例的跨学科学习

    任幸妮
    11-16页
    查看更多>>摘要：在人美版新教材八年级上册中,"以家乡之名"一课通过精心设计的跨学科教学,将地理、历史与美术平面设计的相关知识融为一体,通过欣赏与分析富含地方文化特色的汉字设计,指导学生掌握借形替换、符号概括和图案填充等平面设计技巧,使学生深刻理解家乡的自然景观、历史变迁与民俗文化.这种跨学科的项目式学习方法不仅增强了学生的审美感知与创新思维,而且培养了他们对本土文化的热情与自豪感,加深了他们对家乡的归属感和公民责任感.在这一学习过程中,学生们通过小组合作、自主探究,利用情境创设和整合资源,创作出了既反映地方文化特色又具有艺术表现力的平面设计作品.

    跨学科学习地方特色创意汉字设计

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    用心打造跨学科单元教材——以人美版四年级上册"各美其美"单元的设计与实施为例

    麻白娟
    17-22页
    查看更多>>摘要：跨学科主题学习是加强学科间相互联系、提升课程协同育人功能的重要途径,这符合义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的基本理念与要求.人民美术出版社编写的义务教育美术新教材特别设计了跨学科主题单元,以大观念统领单元结构,为教师构建跨学科教学的框架提供了支持.教材中安排了一系列结构化与综合化的艺术实践活动,这些活动旨在帮助教师更高效地执行教学计划.从整体的单元设计到具体的课时安排,从真实的情境设置到连贯的问题链,再到逐步深入的任务群,教材全方位地确保了师生能够顺利进行跨学科学习活动,从而最大化地发挥课程在协同育人方面的效果.

    跨学科主题学习大观念结构化综合化

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    跨学科主题教学在低年段美术课堂中的探索与实践——以人美版二年级上册"玩转光与影"单元为例

    王荟姝黄羽翔李雅凡
    23-27页
    查看更多>>摘要：本文以人美版新教材二年级上册"玩转光与影"单元为例,详细探讨了跨学科主题教学在低年段美术课堂中的实践应用.跨学科主题教学以某一学科为主体,结合两个或多个其他学科,通过一个主题或任务来构建教学活动,旨在激发不同学科知识的互动和整合,实现跨学科知识的互联互通和深度融合.这种教学不仅有助于培养学生的综合能力和审美素养,还为学生在"做中学""用中学""创中学"的逐级发展提供了坚实的学习进阶基础.

    跨学科主题教学低年段美术课堂光影艺术

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    数字媒体艺术在中小学美术教学中的情境互动模型研究——以"红飘带"长征数字科技艺术馆全域行浸式体验为例

    李莎朱敏慧
    28-33页
    查看更多>>摘要：本研究旨在探索基于深度学习下的中小学美术教学情境互动的教学模型,以"红飘带"长征数字科技艺术馆全域行浸式体验为例,探讨数字媒体艺术如何作为传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的重要载体.通过文献研究、案例分析和模型构建等方法,建立起基于深度学习的中小学美术教学情境互动模型,并设计了相应的实施策略.研究结果表明,该模型在促进知识构建、认知能力迁移以及提升育人质量方面具有显著效果,为教学课程的革新和推动区域教育向深度学习转型提供了参考依据.

    数字媒体艺术深度学习情境互动中小学美术教学

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    跨学科学习的脚手架:问题链的应用探索——以"创意插画春联"单元课程为例

    陈倩澜周扬
    34-39页
    查看更多>>摘要：本文针对当前美术跨学科教学中所面临的问题,以"创意插画春联"单元课程为例,创新性地引入以问题链应用为核心的脚手架教学范式.教学通过聚焦核心问题整体统领,依托主干问题构建知识框架体系,细化子问题深入拓展,引导学生生成问题主动探究,全面架构起跨学科学习脚手架,以期进一步促进各学科之间的有机整合与过渡衔接.同时教师应引导学生利用跨学科学习思维深入知识探究,激发学生学习兴趣,激活其创造性思维,有效促进学生的深度学习能力与核心素养形成.

    跨学科问题链脚手架支架式教学

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    区域美术教育"师资共享·走校教学"改革路径研究

    张晓蓉肖尧
    40-46页
    查看更多>>摘要：美育是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要途径.但基层学校普遍存在美育师资参差不齐、设备设施欠缺、城乡差异大等现实困境,严重制约美育改革创新落地见效.为此,四川省绵阳市着眼于满足人民对公平优质教育的期盼及社会对培养多样化、高素质人才的要求,创新探索"师资共享·走校教学"改革路径,通过开展长期实践研究,收到了"以优质师资区域共享,促美术教育均衡发展"的预期成效,迈出了区域中小学美术教育改革创新的坚实步伐.

    师资共享·走校教学美术教育优质均衡

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    根植本土,以美润人——"大美陕西"创意手绘明信片教学实践

    胡静静
    47-51页
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    立体造型创意设计——基于美术特色教育校本课程的课堂实践

    巩海燕
    52-57页
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    "毛茸茸的动物"教学设计

    姜桂文
    58-62页
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