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期刊信息/Journal information
中华护理教育
中华护理教育

月刊

1672-9234

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100025

北京市朝阳区十里堡甘露西园1号楼314室

中华护理教育/Journal Chinese Journal of Nursing EducationCSCD北大核心
查看更多>>本刊创刊于2004年9月，为中华护理学会主办的正式期刊。主要报道护理教育、科研动态、反映护理学科发展热点。本刊愿为广大护理教育工作者、护校学生、临床护士提供了解行业科技信息的窗口和学术交流的平台。
正式出版
收录年代

    守正创新谋发展勇毅前行续辉煌

    吴欣娟
    5-6页
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    守初心谋创新争一流

    姜小鹰
    7-9页
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    《护理学类专业课程思政教学指南》解读

    安力彬李小花岳彤陈华...
    10-14页
    查看更多>>摘要：为有效落实《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神,指导全国高校护理学类专业教师开展课程思政教学,按照教育部高教司的要求,教育部高等学校护理学类专业教学指导委员会组织全国护理院校研制了《护理学类专业课程思政教学指南》(以下简称《指南》).该文就《指南》各部分内容及实施中的关键点给予解读,以利于广大护理学类专业教师和教学管理者在护理学专业教育教学中更好地践行《指南》,做到课程思政教学和专业教学深入结合,培养高质量的护理人才.

    教育,护理指南课程思政

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    中医药大学护理学专业课程思政改革与实践路径探索

    徐桂华柏亚妹黄芳严姝霞...
    15-18页
    查看更多>>摘要：为贯彻落实教育部关于高等学校课程思政建设精神,推进护理学专业课程思政教学改革,南京中医药大学护理学院根据《护理学类专业课程思政教学指南》要求,引导教师聚力课程建设主战场、筑牢课堂教学主渠道,做好课程思政顶层设计,从内化课程思政理念、明确课程思政目标、建立课程思政制度、规范课程思政文件、丰富课程思政形式、建设课程思政案例库、设计课程思政评价方法7个方面,构建课程思政育人体系、创新课程思政育人机制,将知识传授与价值引领同向同行,课程思政与专业目标同频共振,培养有专业、有情怀、有担当的一流护理人才,形成一批标志性成果,为课程思政改革提供借鉴.

    教育,中医,护理课程思政一流课程教学改革

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    以学生发展为中心的护理研究课程思政教学设计与实践

    王志稳刘聪颖吴雪
    19-23页
    查看更多>>摘要：为实现课程育人目标,开展以学生发展为中心的护理研究课程思政教学设计与实践.在明确课程思政教学重点及目标、强化团队价值共识与课程思政能力的基础上,开发集典型案例、拓展资源、实践平台三位一体的课程思政教学资源,挖掘各内容模块中蕴含的思政元素,综合运用线上学习、案例教学、故事教学、抛锚式教学、项目学习、合作学习、情境模拟、启发式点评及拓展学习,将思政元素有机融入到教学活动中.经过2轮次教学实践,推进了资源和院校融合,打造出创新能力培养的主阵地;学生素养和能力得到提升,激发了创新实践活动;教学理念辐射全国,彰显出示范引领作用.

    教育,护理,学士护理研究课程思政

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    混合式教学模式下护理管理学课程思政的设计与实践

    王琳张媛媛章雅青
    24-28页
    查看更多>>摘要：目的 探讨混合式教学模式下护理管理学课程思政的设计与实践方法,并评价教学成效.方法 以大学四年级74名护理本科生为研究对象,在实施线上线下混合教学的护理管理学课程中开展课程思政.课程思政的设计与实践主要环节:制订课程思政目标;从知识点、社会热点问题、价值观3个层面挖掘专业课程内生思政元素(政治认同、家国情怀、道德素养、文化素养、法治素养、职业素养);构建思政案例库;通过案例教学法、影视片段导入教学法、陶冶式教学法、情境模拟教学法、小组讨论法进行"课程"与"思政"的融合;在线上视频中融入思政内容,在线下采用"每课一案"的形式进行思政.通过问卷调查和适时教学反馈分析对教学效果进行评价.结果 90％以上的学生认为该课程教学"能实现专业教育与思想教育的有机统一""能实现对学生思想的启迪与价值引领".学生适时教学反馈的词云分析结果与相应教学内容的思政目标一致.结论 护理管理学课程思政取得了较好成效,实现了专业知识和课程思政的同向同行作用,促进了知识传授与价值引领的有机统一.

    教育,护理课程护理管理学课程思政

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    成人护理学课程思政教学设计

    邓颖吴瑛
    29-33页
    查看更多>>摘要：该研究以教育部公布的课程思政建设重要指示和《护理学类专业课程思政教学指南》为依据,制订了成人护理学课程思政目标,挖掘课程中知识点蕴涵的课程思政元素,并对课程思政的具体实施过程和课程思政的效果评价过程进行阐述,形成了具有广度、温度、深度的课程思政教学体系,将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,以提高护理人才培养质量.

    教育,护理课程思政教学设计

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    护理学基础实践课程思政教学设计与实践

    李玉丽邹凌燕王雅琦高洁...
    34-39页
    查看更多>>摘要：目的 探讨护理学基础实践课程思政教学设计及其实施效果.方法 基于护理专业本科人才培养目标,系统地设计了护理学基础实践课程思政教学方案,包括课程思政教学目标、课程思政模块及6条思政元素挖掘路径;以2020级14名护理专业本科生为对象实施课程思政教学;对70份反思日记进行分析,并用电子问卷调查学生对课程思政教学效果的评价.结果 反思日记分析结果显示,学生反思最多的主题依次是救死扶伤的责任担当、职业价值感、安全意识、家国情怀和奉献精神;问卷调查结果显示,学生对课程思政整体教学效果满意度评分为(9.09±1.08)分.结论 经过系统设计的课程思政方案保证了护理学基础实践课教学的育人效果.

    课程思政护理学基础实践教学教学方法

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    护理人文关怀课程思政设计与实践探究

    文稀杨兮彧王亚玲李惠玲...
    39-43页
    查看更多>>摘要：为贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》,围绕落实立德树人的根本任务,加强高校课程思政建设,该文以护理人文关怀课程思政设计与实践为切入点,充分挖掘课程中所蕴含的思政要素,探索专业与人文并蓄的课内外思政多元化教学方法,以期为护理专业课程思政的探索与创新提供参考.

    护理人文关怀课程思政立德树人

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    糖尿病患者电子健康素养自评量表的编制

    蒋凤黄金
    44-48页
    查看更多>>摘要：目的 编制适用于我国糖尿病患者的电子健康素养自评量表,为评估糖尿病患者的电子健康素养水平提供工具.方法 在文献分析和对糖尿病患者访谈的基础上形成糖尿病患者电子健康素养自评量表初始条目,选取18名专家进行2轮函询确定量表的条目.结果 2轮专家函询的积极系数分别为100％(18/18)和83％(15/18);权威系数分别为0.88和0.89;2轮专家函询中,条目的变异系数分别为0～0.52和0.05～0.13.最终形成糖尿病患者电子健康素养自评量表包含功能性电子健康素养、沟通性电子健康素养、评判性电子健康素养、转化性电子健康素养4个维度、27个条目.结论 编制的糖尿病患者电子健康素养自评量表可靠性高,可作为评估糖尿病患者电子健康素养水平的工具.

    糖尿病健康素养自我评价德尔菲技术电子健康素养

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