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中小学电教
中小学电教

张也

月刊

1671-7503

zxxdj@cail jledu.jl.cn

0431-5383297

130022

长春市市湖园路1号

中小学电教/Journal Primary and Middle School Audiovisual Education
查看更多>>电教刊物。旨在宣传电化教育的方针、任务，促进中小学和中等师范学校电化教育的健康发展，面向广大城乡中小学，解决中小学在电化教学中遇到的实际问题。
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    基于创新思维培育的高中信息技术编程教学

    刘其政
    1-3页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的快速发展,编程教育逐渐成为高中信息技术教学的重要内容.然而,传统的编程教学方式只注重培养编程技能,而忽视培养学生的创新思维和创造力.基于此,本文以创新思维培育为目标,探讨了高中信息技术教学中的编程教学的方法,旨在为提高学生的编程能力和创新思维能力提供建议.

    创新思维培育高中信息技术编程教学

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    新课标视角下提升小学信息科技教师素养的实践研究

    王烨
    4-6页
    查看更多>>摘要：在新课标视角下,拥有一定的信息化教学技能是现代教师素质的关键要素.当教师能够跟上时代的发展步伐,满足社会的需求时,他们才能为学生提供优质的教育服务.从新课标视角看,提高小学信息科技教师的素质能够显著提升小学信息科技教育的全面教学水平,且能够提高学生的学习效果.基于此,文章针对新课标视角下提升小学信息科技教师素养的实践展开探究.

    新课标小学信息科技信息素养

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    高中信息技术Python教学策略探究

    耿欣
    7-9页
    查看更多>>摘要：在新课标背景下,高中信息技术教学呈现出新的发展趋势.在此过程中,学生不仅要学习大量的、具体的专业知识点,还要在科学、合理的引导下将知识点与应用场景相连接.为了实现上述目标,教师应重构教学理念,关注Python等颇具实践意义的教学内容并创新教学模式.通过融入项 目式学习、情境式教学、翻转课堂等教学策略,学生逐步感受学科特点,形成学科视角.

    高中信息技术Python教学有效策略

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    巧设课堂提问促进初中信息科技有效教学

    陈飞
    10-12页
    查看更多>>摘要：当前初中信息科技教学中,教师往往注重教授学生计算机操作相关的知识与技能,忽视课堂提问环节.即使设计了提问也仅用于课题引入,提问的形式和内容趋于简单化,不能很好地启迪学生的思维.文章围绕促进初中信息科技课堂的有效教学,对提问的课前设计、课堂生成阶段的实施技巧两个方面进行了探究,以供参考.

    课堂提问初中信息科技有效教学

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    微课在初中信息科技课堂中的应用策略

    陶恩宝
    13-15页
    查看更多>>摘要：微课带有统整性特征,能够在整合碎片化学习内容的同时,转变知识的呈现方式,使教与学过程更为形象且具体,真正在缩短教学时间、教学范围的基础上,迎合初中生的学习需求.为此,研究基于初中信息科技教学角度,分析微课在课堂预习、课中教学、课后巩固中的应用方法.同时,开展以微课拓展教学素材、完善教学活动,并结合微课特征设计趣味性育人活动,期望本研究能够为推进微课在初中信息科技课堂中的实施,为增强初中生学科学习能力与核心素养奠定基础.

    微课初中信息科技课堂应用

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    初中信息科技学科有效开展探究性学习的实践与探索

    施梅
    16-18页
    查看更多>>摘要：在信息爆炸时代,学生接触到的信息量日渐增加,而如何对这些信息进行有效筛选、理解和应用,成为当代教育需要关注的核心问题.初中阶段的信息科技教学,正是培养学生这方面能力的关键时期.在快速发展的技术环境下,知识更新迅速,传统教学方法已难以满足当下的教育需求.探究性学习以学生为主体,强调实践和创新,更符合现代教育理念.而在信息科技领域,其问题往往多变且复杂,需要学生熟练掌握分析、解决问题的技能.通过探究性学习,学生可在实际操作中不断试错、调整策略,进而充分锻炼思维能力.

    初中信息科技探究性学习实践与探索

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    运用微课培养高中生的生物学科学思维能力

    杨娜娜
    19-21页
    查看更多>>摘要：作为占据综合能力"半壁江山"的学科,生物学在强化高中生思维能力方面发挥着不容小觑的作用,要想引导学生以理性的态度,分析与应对问题,并高效学习生物学知识,学会以科学的思维,解决生活中的问题,势必要依托针对性思维培养策略,逐步强化高中生的科学思维能力.教育现代化的深化发展,促使微课、翻转课堂等新型教学方法不断涌现,为此在生物学教学过程中,需要借助各种现代化的教学工具,助推教与学质量双重提升,实现高中生核心素养的稳步发展.本文浅析了科学思维培养意义与不足,并针对应用微课的背景下的高中生科学思维能力培养路径进行了探索,提出几点建议,仅供参考.

    微课高中生物学科学思维提升策略

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    基于信息技术的高中历史课堂教学实施路径

    黄秀花
    22-24页
    查看更多>>摘要：随着科技的飞速发展,社会已经迈入信息时代,而将信息技术应用于教育领域成为当今教育发展的主流方向.高中历史课程具有极强的科学性和严谨性,而如何利用信息技术提升其教育效果,已成为教师共同探讨的重要话题.文章基于信息技术,探讨了高中历史课堂教学实施路径,以此改善实际的教学活动.

    高中历史信息技术课堂教学

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    核心素养背景下高中生物信息化教学探究

    陈德燕
    25-27页
    查看更多>>摘要：在当前高中生物学教学中,培养学生核心素养被放在了较高的位置,鼓励高中生独立学习并重视团队协作,根据他们的个人学习需求,制定教育目标、设计教材内容和开展实践环节.同时,在当下的高中生物学课堂上融入信息技术,能充分体现其信息化教育的优点,提供更丰富多样的教学材料,创新授课模式,培育学生的自主学习能力等.本文主要探讨了在核心素质理念引导下,运用信息技术提升高中生物学课堂的教学效果,并对当前的教育状况进行了深度剖析,以供参考.

    核心素养高中生物学信息化教学

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    高中历史学科的信息化教学研究与实践

    孔瑞霖
    28-30页
    查看更多>>摘要：为了帮助学生取得更好的成绩,教师需要持续努力提高课堂教学质量,以获得更好的教学效果.同时,探索新的教学方法和理念,采用先进的教育方法,融入当下的社会背景,不断提升学生的综合素养与实践技能,进一步增强教师的专业性.随着信息技术的发展,信息化教学已经成为高中历史课堂的主流趋势,可为教师提供更丰富的教学选择.因此,通过采用信息技术进行高中历史课程的教学,不仅能提升教师的专业素养,还能让学生从中受益.

    信息技术高中历史信息化教学

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