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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    关于高中化学学法指导的一些见解

    邹文清
    131页
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    高中历史教学中人文教育的实施

    郭羽
    132页
    查看更多>>摘要：在素质教育全面推行的今天,注重学生人文精神的培养已经成为大家的共识.作为基础教育的主要课程之一——历史学科,由于本身的特点和性质,必将担负起学校人文教育的重任.历史学科是一门典型的人文学科,它在促进学生人文精神发展方面有其独特的社会教育功能.实践证明:高中历史教学,在培养学生的历史意识,促进学生的问题意识,公民意识、世界意识等等方面发挥着积极作用.本文从目前高中历史人文精神培养的现状、途径与方法进行了较为全面的归纳,并进行了有益的探索,以提高学生的人文素养,从而促进学生的素质教育的全面发展和人格健康成长.

    高中历史教学人文精神培养措施

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    高中数学课堂信息技术的运用策略

    李艳萍
    133页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的高速发展,计算机辅助教学与数学课堂教学的结合势在必然,教师能够运用信息技术辅助教学势在必行.如何运用信息技术更好地辅助课堂教学,需要教师认清运用信息技术的利与弊.

    课堂教学信息技术

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    浅谈如何解决初高中数学衔接问题

    王袆忠
    134页
    查看更多>>摘要：学生由初中升入高中将面临许多变化,受这些变化的影响,许多学生不能尽快适应高中学习,学习成绩大幅度下降,过早地失去学数学的兴趣,甚至打击他们的学习信心.如何搞好初高中数学教学的衔接,帮助学生尽快适应高中数学教学特点和学习特点,度过“难关”,就成为高一数学教学的首要任务.

    成绩分化差异衔接措施

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    让互动式教学走进高中政治课堂

    金旭峰
    135页
    查看更多>>摘要：高中思想政治新课程课堂教学要求贯彻“以学生为主体,教师为主导”的教学思想,因此促使学生自主学习、参与合作成为思想政治课教学中的焦点.“互动式”教学强调和突出了学生在教学过程中的主体作用,旨在激发学生的学习兴趣,引导学生从被动学变为主动学,从机械地听和记变为自觉地探索与思考、参与,让不同层次的学生都拥有共同参与和发展机会的一种有效教学方式.

    互动式教学主体作用积极参与

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    如何上好高中数学习题课

    姜庆威
    136页
    查看更多>>摘要：数学习题课是中学数学教学的主要形式之一.通过习题课的学习,可帮助学生巩固和深化基础知识,消除困惑,纠正存在的问题,梳理知识结构,完善知识体系,达到培养学生思维能力和促进教学的目的.习题课是高中数学课的主要课型之一,是夯实双基拓展知识,总结规律,培养技能的用武之地.上好习题课,对于提高教学质量,高效率培养人材具有决定性意义.

    数学习题发现把握思路有效教学

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    怎样切实提高小学生学习数学的兴趣

    刘怀壁
    137页
    查看更多>>摘要：小学生对数学的喜爱往是从兴趣开始的.正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”《小学数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.”切实提高小学生学习数学的兴趣.

    小学数学兴趣培养

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    高中化学教学之我见

    孙倩
    138页
    查看更多>>摘要：新一轮的课程改革要求我们化学教师要秉承民主、科学、开放的教育理念,改变以往过分强调知识传授的倾向,重视科学研究方法的学习,培养学生的探究精神、实践能力以及创新能力,使学生获得知识的过程,同时也成为学会学习的过程和培养能力的过程.因此我们所有的化学教师都任重而道远.下面就新课程下的高中化学教学谈谈自己浅显的认识.

    新课程课程改革主动学习

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    浅谈怎样指导小学生有感情地朗读课文

    邢伟丽
    139页
    查看更多>>摘要：阅读教学一直是语文教学的重要部分,也同样是最容易被忽视的部分.《新课程标准》对朗读的要求是正确、流利、有感情.其中的有感情绝非是老师或学生完全个性的释放以进行二度创作,而是在理性地深入了解课本内容后,尽可能地体悟作者的思想感情,还原文章的本色,通过正确处理停顿、语调、语气,再现文本内容.人们常说“读书百遍,其意自现.”这里的读书就与我们小学语文教学中的阅读教学紧密相连.

    小学生语文阅读教学

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    浅谈如何提高语文阅读教学的有效性

    张花梅
    140页
    查看更多>>摘要：语文是一门基础学科,我们要摒弃单纯的把它当作一门工具学科.从小学到中学,学生学了九年语文,一部分学生阅读品味低,阅读能力低,不会读书,不爱读书,没有良好的阅读习惯,语文课中老师肢解性地讲析使文章丧失整体美感,使语文丧失活力与魅力,师生沉溺于应试教育的泥潭,拘泥于所谓的标准答案,让学生丧失了创新的能力,这个现象给语文教师们提出了一个严峻的问题:如何提高语文阅读方法的有效性?下面结合教学实践谈谈自己浅显的认识.

    阅读方式阅读能力精读联想

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