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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    谈初中数学教学中德育教育的渗透

    王冰峰
    49页
    查看更多>>摘要：新课程标准理念特别强调在学科教学中培养学生积极健康的情感和良好的品行.作为基础学科的数学如何在新课程理念下更好的渗透德育教育呢?本文就此提出几点认识和做法,以供同仁参考.

    初中数学德育教育

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    浅析新课改对中学数学教师的创新能力要求

    弋和平
    50页
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    合理利用网络加强德育教育

    盛海云
    51页
    查看更多>>摘要：二十一世纪是一个信息开放的网络时代,它在为学生学习提供便利条件,为学生道德发展提供某种历史机遇的同时,也对学生的思想道德产生了不良的导向作用.因此,学校要改变传统的德育教育方式,通过创设不同的情境,开放多种活动,使学生增强网络道德意识,培养网络自律意识,养成良好网络文明行为规范,形成健康人格.

    网络道德德育

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    谈小学英语课堂教学中的德育渗透

    吕丽英
    52页
    查看更多>>摘要：德育教育是小学英语教学的主要内容之一,全面实施德育教育是每个教师在教学中不可忽视的重要课程.把德育教育渗透到课堂教学中,促进学生的全面发展,让学生充分地认识自我价值,积极发展学生的主动性,真正体现了以学生为主体的教学模式.

    德育渗透兴趣激发快乐学习

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    浅析素质教育下的启发式教学

    王伟
    53页
    查看更多>>摘要：大量经验表明,启发式教学是实施素质教育的最佳途径和方法.启发式教学是教学过程中的一种常用的方法,启发式教学能激发起学生学习的兴趣,调动起他们学习的主动性和积极性,这样学生不仅很容易地理解和接受知识,而且在思考过程中锻炼了他们的思维能力,使他们的智力和能力得以发展和提高,以达到教学目的.

    素质教育启发式教学思维能力

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    试论小学语文阅读教学的方法

    常俊芬
    54页
    查看更多>>摘要：小学语文阅读教学应当努力兼具知、能、意、情等方面的综合培养,尽力实现综合整体效应,从而有效推进学生身心和谐全面发展.本文分析了阅读教学中的三种方法:创设情境,引趣激兴；巧用评价,激活课堂；着力培养自学的能力.

    小学语文阅读教学方法探索

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    谈地理教学中活跃课堂氛围的方法

    单继峰
    55页
    查看更多>>摘要：在地理教学中,常听到有学生反映:地理科枯燥无味,听起来无精打采.新课改的实施,课时相对以前减少了,但每学期的学习任务却又增多,那么如何在有限的学习时间里圆满完成地理教学任务,这就要求提高课堂效率,使课堂气氛活跃,提高学生的地理学习兴趣,搞活课堂教学,是对应试教育模式下“老师一言堂、学生齐听讲”的沉闷局面的否定,是对以学生为主体、师生互动的教学相长的新型课堂关系的呼唤和生动写照,是从生命的层次重新全面认识课堂教学.构建新的教学观,它所期望的实践效应就是:让课堂焕发出生命的活力,这应是我们不懈追求的更高境界.怎样搞活课堂呢?

    课堂氛围激发兴趣设置悬念趣味性教学

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    初中英语阅读教学中存在的问题及对策

    耿梅
    56页
    查看更多>>摘要：在初中英语阅读课堂教学中,探索科学的阅读教学方法,注重培养学生阅读兴趣,使其养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,形成科学的阅读技巧,能够促进学生听说读写全面发展,提高英语教学质量.

    初中英语阅读方法教学

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    浅谈上好思想政治课的几点策略

    曹书君
    57页
    查看更多>>摘要：长期以来,思想政治课教学方法单一,有些教师采用“满堂灌”或“注入式”的教学方式.严重影响了教育教学效果和思想政治素质的提高.要改变这一种状况,达到素质教育,即要牢固掌握知识,而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革.1、注重丰富教学语言的风格,使政治课教学具有美的魅力,2、注重培养学生理论联系实际的能力,达到教学的实效性,3、注重培养学生“说”的能力,让学生能说、敢说、会说.

    思想政治课策略

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    谈诗歌教学的几种有效方法

    叶艳锋
    58页
    查看更多>>摘要：在我国灿烂的文化长廊中,有太多的明珠值得在语文教学中驻足观赏,并从中汲取营养,来丰盈中华民族子孙后代的心.然而其中有一颗夺目耀眼的明珠——诗歌,它的光芒却被很多教师给忽视了,它的价值也无从体现.

    古诗教学初中语文审美愉悦

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