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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    谈英语新教材的使用与教师业务能力的提高

    卢正华
    381-381页
    查看更多>>摘要：一名中学英语教师素质的高低，往往影响学生对英语掌握的程度，因此，提高教师的业务能力是提高中学英语教学质量的关键。作为一名英语教育工作者，应高标准严格要求自己，努力提高自己的政治思想素质、心理素质、专业素质，积极了解并正确对待外来文化，掌握现代化教育教学理论和教学手段，博采多学科知识，勇于进行教学改革，成为一名综合素质较高的、学生满意的中学英语教师。

    新教材业务能力提高

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    谈新课程背景下的语文有效教学

    史良贵
    382-382页
    查看更多>>摘要：新课程的实施是课堂教学领域的一场革命，它在教育观念、教学模式、教学方法和教学评价等方面产生了深刻的变化。新课程给语文课堂带来了深远影响，与以往的语文课堂相比较，如今的语文课堂教学呈现出许多变化。这些变化推动着语文课堂的发展，但在这种良好发展势态下，也暴露出一些问题，特别是关于课堂教学有效性的问题，值得共同关注。

    语文教学有效课堂教学策略

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    初中英语小组教学初探

    王彦虎
    383-383页
    查看更多>>摘要：小组教学这种教学组织形式在近年来，随着新课程改革的实施不断深入，这种模式在初中课堂教学中应用越来越广泛。但对于这种新型教学组织形式的有效性，决定于教师的课堂组织，以及个环节的实施步骤。

    初中英语小组分析小组教学

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    作文评改,学生是主人

    宋中亮
    384-384页
    查看更多>>摘要：在作文中充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与评改是非常重要的。从心理学角度来看，不管是什么人，对自己的劳动成果都有一种让别人认同的心理。学生的作文是他们冥思苦想、奋力“创造”的结晶，他们同样渴望得到人们的认同。因此，教师应多创造让学生进行自我展示的机会和空间，让学生多得到些认同，少些失落感、失败感。

    初中语文作文评改学生主体

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    新课标下高中数学教学探索

    汤江平
    385-385页
    查看更多>>摘要：新课标理念下的高中数学教学的根本宗旨，在于促进学生的全面发展，新课程强调为了每位学生的充分发展，这就意味着课程实施在教学层面必须关注每个学生的充分发展，.

    新课标高中数学教学探索

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    浅谈小学数学生活化教学策略

    王鑫丽
    386-386页
    查看更多>>摘要：小学数学教学的生活化，就是通过创设丰富的生活情境，强调学生的生活体验，凸现教学的实践性和开放性，使学生学习的知识技能在生活中加以创造性地运用。其教学目标包括认知目标，情感目标，还包括学生意志、交往合作能力、行为习惯和创新意识能力的发展。

    小学数学生活化教学教学策略

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    浅析职高汽修专业课教学探索

    薛心愿
    387-387页
    查看更多>>摘要：汽修专业主要是培养学生理论联系实际的能力，提高综合素质和工程实践能力的实践课程。课程改变传统依赖课程教学方式，教学模式单一，验证理论为主的面貌；并开展综合性实践训练，提高学生综合应用和设计的能力，培养学生自主创新的意识。实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要手段，是提高学生综合素质的关键环节。

    汽修专业教学改革实践教学

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    初中语文教学适应课改的几点思考

    杨桂梅
    388-388页
    查看更多>>摘要：近几年来，我国教育由“应试教育”向“素质教育”转轨，强调了在语文教学中不仅要重视语文学科的知识性、工具性，还要重视它的思想性，要利用语文学科的特点对学生进行美育。语文教改势在必行。本文就语文教学应该如何适应课改做了简要分析。

    初中语文适应课改

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    浅谈怎样培养学生的数学推理能力

    李翠英
    389-389页
    查看更多>>摘要：数学无时无处不体现思维，正如著名哲学家加里宁所说：“数学是思维的体操”。那么，如何通过数学教学去锻炼思维呢？这就要求我们在数学教学中有意识地去培养学生的推理论证能力。

    推理能力数学教学能力培养

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    信息技术与历史教学

    李艳芬
    390-390页
    查看更多>>摘要：自古以来，人们就认为，对资料的依赖是历史学科最显著的特点。对于历史学科来说，信息技术大有用武之地。计算机主要是进行信息加工处理，网络为信息的传递提供了新的环境，多媒体则使信息能以更多的形式或样式进行交流和传播，所有这些技术都可以应用在历史教学中。

    信息技术历史课堂历史教学

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