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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    兴趣，学生学习的动力

    夏宇
    158-158页
    查看更多>>摘要：爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，面对无法集中注意力的小学生，我们应该如何激发其学习兴趣呢？与学生建立情感沟通，并在教学中设计使学生能通过扎实的基础知识翻越知识难点，拥抱成功体验的同时发现学有所得，这样的学习经历一定能让学生保持良好的学习兴趣。

    兴趣动力激发

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    浅谈如何在初中数学教学中渗透数学思想和方法

    房爱兰
    159-159页
    查看更多>>摘要：运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程，当这种量的积累达到一定程序时就产生了质的飞跃，从而上升为数学思想。若把数学知识看作一幅构思巧妙的蓝图而建筑起来的一座宏伟大厦，那么数学方法相当于建筑施工的手段，而这张蓝图就相当于数学思想。如何在初中数学教学中渗透数学思想和方法？本文就此提出几点粗浅做法。

    初中数学数学思想数学方法

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    小学数学学习方式的转变

    唐正伦
    160-160页
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    浅谈有效开展初中物理实验教学

    熊玉兰
    161-161页
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    如何开展高中英语学案教学

    司利敏
    162-162页
    查看更多>>摘要：学案教学法是一种以学案为依托，极力倡导主体（学生）先行，并体现教师的主导性，运用各种教学手段开发学生智能，培养学生自主学习、探究学习能力以及创新能力的教学模式。本文就在高中英语教学中开展学案教学谈谈自己的认识。

    新课程学案教学自主学习创新精神

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    浅谈小学生发散思维培养

    于峰
    163-163页
    查看更多>>摘要：发散思维又称辐射思维、扩散思维、求异思维，是在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同的方向不同的角度向外扩散的一种思维方法。由可以理解为从一个问题（信息出发），突破原有的圈，从分发挥想象力，经不同的途径、方向，以新的视角去探索，重组眼前的和记忆中的信息，产生出多种设想和答案，是问题得到圆满解决的思维方法。发散思维正好反映了创造性思维尽快联想、尽多作出假设和提出多种解决问题方案的特点，因而成为创造性思维的一种主要形式。在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要一环。

    小学生发散思维培养

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    多媒体技术在高中英语教学中的运用

    曹建蕊
    164-164页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断推进，英语教学逐步地从教师以传统单一的方式授课转为运用多媒体为辅助进行教学。多媒体教学的含义很广泛，通常是指以多媒体计算机为辅助的教学手段。它有诸多优点，如信息量大，交互性强，趣味性强。英语教学中采用这种flash动画、幻灯片、电影视频片段等多媒体技术组合的教学手段进行情境创设，能多角度地向学生传递教学信息，倍增课堂效率与效果。笔者不断尝试将多媒体技术应用于高中英语听说读写的教学中，以下为部分教学构思和已实践的教学案例：

    多媒体高中英语

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    如何让“生活化”在小学数学中充分体现

    徐爱臣
    165-165页
    查看更多>>摘要：教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。

    激发兴趣易懂易学学以致用

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    试论如何在高中数学学习中提升学生的综合能力

    毛召兵
    166-166页
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    浅谈幼师学生的嗓音训练--以“说”引导“唱”

    孙志远
    167-167页
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