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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    新课改下小学英语教学的有效性思考

    曹建丽
    237-237页
    查看更多>>摘要：新课标明确指出：“英语教材是英语课程资源的核心部分。”在教学过程中，要紧紧抓住教材所提供的教学资源，对学生进行有效教学。有效教学的目的就是提高教学质量，有效利用英语课程资源、地方英语课程资源和校本区域课程资源。

    融合创设实现精读教材设计任务掌握学情运用感情探究质疑总结经验

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    基于Pad的历史教学实施方案初探

    张雪亚
    238-238页
    查看更多>>摘要：教学的变革总是伴随着教学设备的发展，新时代Pad平板电脑以其独特的优势走入历史教学课堂，对提高历史课堂效率提供了有力的技术支持。本文拟设计一份基于Pad的历史教学实施方案来适应时代发展的潮流。

    Pad教学历史教学实施方案

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    数学教学生活化误区之我见

    王艳云
    239-239页
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    高中化学课堂教学中不确定情境的应对策略

    吴建川
    240-240页
    查看更多>>摘要：根据高中化学新课程标准，课堂教学中的不确定情境大大增多，妥善处理课堂教学不确定情境是顺利完成教学任务的关键，同时也是教师新的课程观念、教育智慧的体现。如何应对课堂教学中不确定情境呢？这是一线教师都会面临的问题。

    高中化学不确定情境

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    初中生良好的语文学习习惯浅议

    刘文生
    241-241页
    查看更多>>摘要：作一名语文教师，在传授知识的同时，如能在培养学生良好的学习习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学能力，达到双赢的效果。如何培养学生形成良好的语文学习习惯？本文从五个方面加以阐述。

    语文学习习惯培养质疑积累

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    浅谈小学数学教学生活化

    胡占富
    242-242页
    查看更多>>摘要：我国的教育改革一直希望能够从教学实际出发对学生的学习作出有益的探索。新的课改工作中要求数学的教课应尽量做到从学生的实际生活入手，在学习过程中用实际的例证，使学生真切的体会到数学的魅力。在小学数学教学过程中，就需要贴近实际的生活化教学的方法。由于生活化教学的特殊性和应用的实际意义很大，本文将就其具体的应用方法和使用进行分析，希望对生活化数学教学有所帮助。

    教育改革小学数学生活化教学

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    生态情感与优化思品课堂有效教学

    常国辉
    243-243页
    查看更多>>摘要：良好的课堂教学情感生态环境，是提高思想品德学习效果的必要前提。为此教师要尊重学生、善待学生，对学生要有积极的期望，帮助他们建立自尊、树立自信；要激发学生的学习热情，教给学生学习方法，创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功；要给学生提供展现自我的平台，尊重学生的主体地位，张扬学生个性；要积极挖掘学生的学习资源，通过学生自身的合作、探究等获取知识，把预设性目标与生成性目标有机融合，使学生在一个和谐平等的情感环境中学习，从而激发课堂活力，提高课堂效率，落实课堂效果，实现学生、教师的个体发展，使思想品德课堂教学回复生机与创新。

    建构课堂情感生态环境有效教学

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    新课标下的高中语文朗读教学之我见

    王晓宁
    244-244页
    查看更多>>摘要：朗读对提高学生语文素质具有重要作用，我们应加强高中语文教学中朗读训练，而不应忽视其独特的功效。要大胆把时间交给学生，发挥好教师的主导作用。这就需要教师在读前设计好明确而具体的问题和任务，让他们通过读自己解决问题，从中获得一种成就感，这样学生才有兴趣学。

    高中语文朗读训练

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    浅谈非物质化教学手段在小学数学教学中的运用

    魏月平
    245-245页
    查看更多>>摘要：与传统的教学相比，发展性教学的课堂给我最大的感受是强化了情感的因素，学生能够从教师情感化的语言、丰富的面部表情和得体的态势语中，充分领略课堂教学的乐趣，感受老师的澎湃激情和殷殷期望。教学是教与学交往、互动的过程，是师生双方相互交流、沟通、启发、补充的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，教学是一个发展的、增值的、生成的过程。因此在这个过程中，不仅仅是学生要全神贯注，全身心的投入其中，更应该是教师全身心投入的过程，这是应用好非物质化教学手段的关键。下面就结合自己的教学实践谈一下对这个问题的理解：

    小学数学非物质化教学手段

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    初中化学探究式教学的思考

    韩守军
    246-246页
    查看更多>>摘要：“探究式”教学模式是一种突出化学学科特征，重视在教师指导下培养学生自主探究的教学模式。在素质教育和新课改所实施过程中，逐渐成为中学化学课堂教学重要形式。

    化学探究式教学

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