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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    浅谈高中数学教学

    王翔
    279-279页
    查看更多>>摘要：在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，对豫一个高中教学老师来说，是很重要的课题。作为一名高中数学教师，笔者仅就新课程下的高中数学教学谈谈自己的认识。

    新课程高中数学创新

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    高中数学教学之我见

    魏锋哲
    280-280页
    查看更多>>摘要：《新课程标准》中指出：数学教学的任务已转变为关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础。课堂教学从传统的集中于数学的内容方面，转变到数学的过程方面，其核心是给学生提供机会、创造机会，让每个学生在生动具体的情境中都参与数学，亲自体验数学的生存和发展过程，通过学生自己动手去做，通过积极主动的探索去理解，在自身活动的过程中学习和理解数学，掌握数学知识和技术应用的方法与途径。

    新课程标准高中数学教学

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    浅谈语文兴趣教学

    武爱警
    281-281页
    查看更多>>摘要：兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力。能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。

    初中语文教学情景创新

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    浅谈作文教学

    徐洪富
    282-282页
    查看更多>>摘要：初中语文作文教学，作文的好差直接关系到语文学科的成功与否，目前广大学生害怕写作文，他们总觉得无话可说，无材料可写，针对这一现象，采取观察、积累、实践这一教学方法切实可行，它既可激活学生的写作兴趣，又可提高语文教育教学质量。

    初中语文作文

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    浅谈初中历史教学

    姚永辉
    283-283页
    查看更多>>摘要：初中阶段是学生较为系统地接触和学习中外历史的初始阶段，打好历史基础，对学生历史学科的学习以及正确的世界观、人生观和价值观形成都具有重要意义。“工欲善其事，必先利其器”，掌握良好的学习方法，有利于提高学生学习历史的兴趣和信心，培养历史思维能力，进而学会用历史唯物主义和辨证唯物主义的观点、方法认识和分析问题。在此，笔者根据自己多年来对历史教学的感悟谈教学的几点体会。

    初中历史教学方法

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    浅谈多媒体与化学教学

    翟振雷
    284-284页
    查看更多>>摘要：高中化学是建立在实验基础上的一门自然科学，多媒体技术的发展为化学教学中的实验提供了丰富多采的演示手段和方式，多媒体技术通过模拟实验或者视频展示等手段清晰、有条理地、可重复地展示化学实验的完整过程，能起到事半功倍的效果。

    高中化学实验教学CAI

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    浅谈信息技术教学

    赵红芬
    285-285页
    查看更多>>摘要：随着社会的不断进步和发展，计算机在日常生活中的使用已越来越普遍。初中信息技术是近年新开设的一门课程，该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

    信息技术教学素质兴趣

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    浅谈应用题教学

    杜召花
    286-286页
    查看更多>>摘要：应用题教学是九年义务教育的一个非常重要的教学内容，是培养学生分析问题解和解决问题的一个非常重要的手段。应用题是应用所学的有关知识来解决生活中的一些实际问题的一个很重要的层面。

    小学数学用用提教学方法

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    浅谈数学思维障碍的成因及突破

    韩晓伟
    287-287页
    查看更多>>摘要：思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的；发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。然而，在学习高中数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手，这时候，学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍，有的是来子于我们教学中的疏漏，而更多的则来自于学生自身，因此，笔者谈谈自己在教学中的看法。

    高中数学思维障碍

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    艺术中学数学教学的现状及教学策略探究

    张敏林
    288-288,289页
    查看更多>>摘要：本文从艺术学生学习数学的现状及客观因素论述了艺术生数学差的原因，并根据这些成因寻找了不同的应对策略。

    艺术生数学学习学习方法教学策略课堂效率

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