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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    中学生物教学中怎样培养学生的创新能力

    陈志强
    137-137页
    查看更多>>摘要：随着科技革命的飞速发展和知识经济的即将来临，培养具有创新型的人才已成为社会发展的迫切要求。如何培养具有创新能力的人才，是我们教师所面临的一个重要课题。在中学生物教学中，应注重启发学生的创新意识，充分调动学生开展创新活动的积极性和主动性，营造良好的创新环境，切实加强对学生的创新教育，我在教学实践中，总结出如下几点，希望给大家以启迪。

    中学生物创新能力

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    解析初中数学中对学生创新思维的培养

    张旭海
    138-138页
    查看更多>>摘要：数学课是培养学生创造思维最有效的学科之一。陶行知说过：“创造始于问题。”学则生疑，疑则学进。平时我们常说要善于分析问题，解决问题，但分析、解决问题要有一个前提，那就是发现与提出问题，并且要在很正常的情况下发现问题，这才是学习的最高境界，要登上这个境界，首先必须具有问题意识。

    创新初中数学

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    如何在初中物理教学中培养学生的创新意识

    李旭冉
    139-139页
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    初中语文的教法与学法

    刘海燕
    140-140页
    查看更多>>摘要：在语文教学中，如何激活语文课堂教学，提高语文学科的教学质量，培养学生的综合素质，是在新课改下广大初中语文教师面临的一个共同问题。语文学科课程要实施素质教育，全面提高学生的语文素质，引起了我们对语文教法与学法的重视。

    语文教法学法

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    怎样提高历史课堂的教学效率

    沐伟
    141-141页
    查看更多>>摘要：在一定意义上，新课程的实施和推进就是为了追求育人效率的提高。课堂教学作为课程改革的主阵地和落脚点，要不断追求效率。但在现实的课堂教学活动中，效率不高或达不到预期效果是普遍存在的客观事实。、历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，它具有很鲜明的“过去性”。如果传授的方法不恰当，容易使学生产生枯燥乏味的感觉。本文仅就在高中历史教学中如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率谈谈自己的认识。

    课堂气氛学习兴趣教学效率

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    谈新课改下小学语文教学应注意的问题

    朱洪
    142-142页
    查看更多>>摘要：目前，在全国分步实施、有序进行的基础教育新课程改革中，开始出现了教师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活跃的可喜局面。教师应在教学实践中认识到，要想使语文课程改革朝着既定的目标健康而和谐发展，要想使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷，全面提高小学生的语文素养，必须注意以下几个问题

    小学语文新课改问题

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    初中英语教学的有效策略

    李亚光
    143-143页
    查看更多>>摘要：据统计，世界上以英语作为母语的人大约有4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。英语是我们与世界沟通的桥梁。因此，要教育学生学好英语是十分重要的。每一位英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径。但是，英语学习并无捷径可走，但有方法可寻。科学的方法，可以使英语学习达到事半功倍的效果。

    英语兴趣口语模仿

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    高中英语课堂如何开展学案教学

    刘晓娜
    144-144页
    查看更多>>摘要：学案教学法是一种以学案为依托，极力倡导主体(学生)先行，并体现教师的主导性，运用各种教学手段开发学生智能，培养学生自主学习、探究学习能力以及创新能力的教学模式。本文就在高中英语教学中开展学案教学谈谈自己的认识。

    新课程学案教学自主学习创新精神

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    浅谈初中政治课的教学策略

    路明征
    145-145页
    查看更多>>摘要：政治是一门理论较强的学科，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。如何改变上述现状，上好初中政治课，是我们教师目前普遍关心的问题。本文就此谈了几点自己的看法，意在抛砖引玉，成教于大方之家。

    初中政治教学策略

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    汽车运用与维修专业一体化教学模式初探

    孙慧丽
    146-146页
    查看更多>>摘要：汽车运用与维修专业一体化教学符合中职学校汽车专业的人才培养目标和教学特点，具有显著的优势。它注重培养具有专业能力，方法能力和社会能力应用性人才，体现了能力本位的教育观。它将职业资格的评价体系直接嵌入到专业培养中，具备了职业资格的内容和考核手段，凸显了职业属性的专业观。它以工作过程来“序化”课程体系，突出了工作过程的课程观。师生在真实的环境中“教”、“学”、“做”去思考、提高完善了学习情境的建设，强调了行动导向的教学观以及过程评价的考核观。

    汽车一体化中职

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