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肖称萍

旬刊

1001-7518

zjltzzs@263.net

0791-83831866；83831957

330038

南昌市红角州学府大道589号

职教论坛/Journal Vocational & Technical Education ForumCHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊是受教育部职成司指导、面向全国公开发行的职业技术教育综合性刊物。原国家教委副主任王明达、劳动部副部长张小建、教育部职成司司长黄尧、劳动部就业培训司副司长刘康、原国家教委职教司司长刘来泉、中国职教学会副会长孟广平等领导同志担任本刊顾问。自1985年创刊以来,本刊坚持"传递职教信息,交流职教经验,促进职教研究,推动职教发展"的宗旨,注重科学性、指导性和可读性,杂志发行覆盖面己遍及全国3l个省(市、区),是我国最具影响的职教刊物之一,深受职教界的普遍青睐,被北京大学等权威机构评为"全国中文核心期刊",并获"全国优秀职教期刊一等奖"、"江西省优秀社会科学期刊奖"、"江西省十佳优秀期刊"等殊荣。
正式出版
收录年代

    新时代职业技术师范教育教学生态系统的内涵要素与建构逻辑

    杨海华吴扬
    62-68页
    查看更多>>摘要：教学生态系统是具有生态系统内部要素与基本特征的有机系统,主要包括人的要素、文化要素和环境要素等三个要素,具有教学要素整体性、运行机制互联性与发展过程平衡性的要素特征.审视现实中职业技术师范教学系统的三要素,发现人的要素缺乏对生命个体价值的尊重,文化要素的内部属性难以融合、缺乏职教特色,环境要素内外不平衡.构建新时代职业技术师范教育教学生态系统,要促成师生共生共长,指向以人为本的隐性文化以及协同发展的显性文化,实现内外部环境的动态平衡,为促进新时代职业技术师范教育教学改革提供参考借鉴.

    生态哲学教学生态系统,职业技术师范教育

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    1+X证书制度下高职课程混合式教学模式设计与实践

    蒋贵琴何培芬
    69-74页
    查看更多>>摘要：1+X证书制度是《国家职业教育改革与实施方案》深化的重要成果,是提升职业教育质量的内在需求.针对目前高职人才培养质量无法满足企业岗位(群)人才需求的现实问题,结合1+X技能等级证书标准,在校企合作中进行高职课程混合式课堂教学设计,并在教学中进行实践.以真实产教融合平台为依托,侧重培养学生相关岗位(群)的价值引领、个人诉求、人际沟通与社会认知等核心素养与能力.应用研究表明,1+X证书制度下高职课程混合式教学设计对培养学生的知识与技能、团队合作与沟通、工匠精神等方面有明显的促进作用.

    1+X证书制度混合式教学高职课程教学设计

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    基于SPOC理念的职业教育混合式教学模式探索

    谢禾生陈裕先
    75-80页
    查看更多>>摘要：SPOC混合式教学契合职业教育的特点和应用需求,有利于落实现代职业教育理念,突出实际操作能力培养,能有效提升职业教育的教学效果.SPOC混合式教学可以分课前准备、课前学习、课中研学、课后练评等四个阶段展开,符合现代职业教育个性化学习特点,能够实现职业教育教学模式的优化提升.教学实践证明,SPOC混合式教学实现了线上与线下学习的有机融合,明显提升学生参与度与学习效果,得到学生普遍认可.

    SPOC职业教育混合式教学

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    选择性激励:职教体系中的运用、反思及超越

    张衡高云
    81-88页
    查看更多>>摘要：完善现代职业教育体系,是一项促使多元行动者达成"集体行动"的系统工程.奥尔森针对集体行动困境所提出的"选择性激励",同样被运用于职教体系的完善,表现为:打造"积极贡献者"、转化"潜在行动者"."逆向选择性激励"的概括提炼,揭示出激励存在着限度和运用误区.促进职业教育治理体系和治理能力的现代化,亟待兼顾"自主治理"维度的探索,使职业教育体系真正体现"多中心治理"特点.

    职业教育体系集体行动选择性激励逆向选择性激励自主治理

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    职教"双师型"教师的专业知识和教育教学知识分析

    何杨勇
    89-95页
    查看更多>>摘要：文章梳理了相关学者对职教"双师型"教师内涵的不同理解以及职教教师"双能力"的不同类型的认定,剖析了"双师型"专业知识的特殊性和教育教学知识的融合性.在此基础上,提出了要建立标准适度,关注现实需求的"双师型"教师专业标准;从企业招聘师资,要重视选择,提高职教教师地位,加强后续培养.认为职教专业教师专业知识具有全面性、系统性、职业性、可教性和融合性的特点,教育教学知识在职教不同层次,不同专业应有所差别,教学业绩评价要回归教育教学本质.

    双师型专业标准教育教学知识

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    地方院校联合跨界培养"双师型"教师机制研究

    杨嵩杨大伟
    96-101页
    查看更多>>摘要：地方院校联合跨界培养职业教育"双师型"教师,是破解师资短缺提高师资质量的有效途径和师资培养的一种机制创新.文章以国家政策文件、职业教育跨界理论、地方供给侧平衡现实需求三方面进行可行性分析,围绕确定"三性"融合的培养目标,构建职业跨界特征的课程体系,建立工作与学习并存的场域型教学环境,组建跨界性多元化的师资队伍和理顺责任清晰的教学管理制度五个维度进行机制阐述,以期实现地方院校联合与地方企业融合的职教师资跨界培养模式.

    职业教育跨界理论地方院校联合"双师型"教师培养机制

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    高质量社区教育的内涵阐释、价值取向与建设路向——基于澳大利亚成人与社区教育(ACE)的启示

    卢德生谭宇
    102-108页
    查看更多>>摘要：社区已经成为人们生活和学习的主要场所,积极培育高质量社区教育不仅是学习者的个人需要,也是建设高品质社区和提高国民素质的必然要求.通过分析澳大利亚成人与社区教育(ACE)的发展现状,并结合我国实际情况,我们认为,高质量社区教育的内涵应该体现高效益、更公平、可持续的特点.高质量社区教育建设的价值取向表现为帮助个体寻求归属感和提升认同感、服务社区经济和优化社区治理.基于此,高质量社区教育的建设路向应该为打造学习型的生态环境、提供多样性的项目课程、组织多元化的学习方式和鼓励自发性的社会参与.

    社区教育高质量教育澳大利亚ACE

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    我国开放教育政策的发展阶段、演进规律和未来趋势

    孙传远张瑾
    109-116页
    查看更多>>摘要：改革开放以来,我国开放教育政策的制定和实施,既适应国家高等教育整体发展布局,又具有自身的演进规律和变革逻辑,对我国开放教育事业的蓬勃发展起到了强有力的引领和推动作用.以开放教育的性质、任务、标志、理念、职能等关键词等为核心要素,对开放教育政策文献进行梳理,从开放教育的服务对象群体、人才培养模式、信息技术媒体、学习型社会服务职能定位和终身学习体系建构等多个角度审视发现:我国开放教育政策发展经历了初创、探索、完善和转型发展四个阶段,每一阶段都在前一阶段的基础上持续推进和稳步提高,显示了我国开放教育特色发展道路的规律和趋势.

    开放教育政策发展阶段演进规律未来趋势

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    人口深度老龄化背景下社区教育的缺失及实施路径研究

    徐福振王佩
    117-122页
    查看更多>>摘要：在人口深度老龄化和全面建成小康社会的新时代,社区教育养老服务人才培养目标定位缺失和协同发展机制缺失成为制约养老服务产业快速高效发展的瓶颈.依据目标设定理论和协同发展理论,强化社区教育养老服务人才培养目标定位、建构多位一体协同发展机制是贯彻新发展理念、建构养老服务新格局进而培养高质量养老服务人才、支撑养老新业态健康发展的重要举措.

    人口老龄化社区教育协同发展

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    积极老龄化视阈下城市社区老年教育转型探究

    李增蔚季孝琛胡斌武
    123-128页
    查看更多>>摘要：老龄化问题既是人道问题,又是发展问题.老龄化范式从成功老龄化走向积极老龄化,老年教育也需要同步转型:教育价值从关注个体价值转向关注个体价值与社会价值的有机统一;教育内容从关注知识素养转向关注知识素养与技能补偿的有机统一;教育形式从正式教育转向正式教育与非正式教育的有机统一.

    积极老龄化老年教育转型

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