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期刊信息/Journal information
中学化学教学参考
中学化学教学参考

杨辉祥

月刊

1002-2201

029-85234213

710062

西安市陕西师范大学校内

中学化学教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。紧密结合中学教材进行交流、研究，内容力求新意，中学教师阅后可立即用于改进自己的教学工作。
正式出版
收录年代

    燃烧条件的深入探究

    刘亮荣黄文生
    35-38页
    查看更多>>摘要：深入探究燃烧及燃烧条件对可燃物正常燃烧的影响,并探讨助燃物在不同可燃物中的作用.通过实验和观察实验现象,揭示了可燃物与氧气接触面积、氧气浓度、温度条件以及助燃物对燃烧过程的重要性.

    课程标准燃烧条件深入探究

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    实验装置气密性检验的原理分析和迁移应用

    辛海宁
    39-40页
    查看更多>>摘要：有效的实验复习教学不是简单的实验再现与知识罗列,而是通过实验的整合、改进和应用,帮助学生解决和分析实际问题,构建更加完整的知识网络,并形成系统的认识思路.通过整合初中化学实验中与气体压强有关的实验,并针对学生的认识障碍对相关实验进行改进和铺垫,依托实验整合设计了与气体压强有关的复习方法.

    实验原理分析迁移整合归类压强

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    利用异常现象探究知识本源——由Na2O2使酚酞褪色引发的实验探究

    肖峰
    41-42页
    查看更多>>摘要：利用Na2O2与H2O反应异常现象,引导学生探究知识本源,探析微观反应历程,落实宏观辨识与微观探析的化学学科核心素养的培养;通过对异常现象的探究与论证,设置了酚酞褪色异常现象和初始大量气泡产生原因的两个创新实验探究,培养学生利用数字化设备进行科学实验探究的能力与创新意识,构建证据推理与实验异常现象探究的模型认知.

    异常现象探究知识本源实验创新

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    学科核心素养视阈下的实验课教学策略

    张丽华
    43-45页
    查看更多>>摘要：随着学科核心素养概念的提出,高中化学课程改革也进入了新的阶段,教育工作者应根据学生化学核心素养培养的要求探索新的教学模式,并根据化学实验在课程中占据的重要位置采取教学策略.基于此,从新课程改革的角度出发,根据"宏观辨识与微观探析""科学探究与创新意识""变化观念与平衡思想""证据推理与模型认知""科学态度与社会责任"这五个维度研究高中化学实验课教学策略,以供参考.

    学科核心素养高中化学实验教学教学策略

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    乙炔制备及性质检验创新实验设计

    蒋敏张静
    45-46页
    查看更多>>摘要：通过乙炔的制备及性质实验,体会到用教材实验装置存在气密性不好、燃烧现象不持续等缺陷.依据课标和教育部《关于加强和改进中小学实验园地的意见》,提出与学生一起用生活中的物品改进实验装置,实现了实验绿色化、微型化、一体化、现象持续、可反复使用等目标.

    生活化绿色化一体化可持续

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    微型化、一体化绿色实验装置设计

    王妍徐飞唐任文山陈亮...
    47-50页
    查看更多>>摘要：从实验装置一体化、改善装置气密性以及扩大仪器的适用范围等角度对高中阶段有毒气体的制备及其性质检验的微型化实验装置进行优化、改进,并依据绿色化学原则探索实验药品最低用量.该套微型化、一体化实验装置适用于氯气、二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮等固液不加热有毒气体的制备及其性质检验.同时,该套装置气密性良好,可用于课堂演示实验以及学生实验.

    有毒气体微型实验制备性质检验

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    用快速堵漏灵改进H2O2催化分解实验

    李彩霞
    50-51页
    查看更多>>摘要：过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下分解是初中化学重要实验之一,但教材实验存在二氧化锰黑色粉末悬浮影响结果观察、不易回收等弊端,在绿色化学的基础上,促使学生全面掌握催化剂的概念与特点(改变化学反应速率,自身质量与化学性质不变).从生活中获取灵感,借助卫生间漏水维修时的快速堵漏灵将粉末状二氧化锰进行凝固,并改进实验装置,便于随时控制反应发生与停止,以提高二氧化锰的回收率与实验效果.

    过氧化氢分解二氧化锰催化剂快速堵漏灵实验创新

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    空气中氧气含量测定实验的再认识

    汪洁任翠毅王淼陈逸舟...
    52-53页
    查看更多>>摘要：从红磷测定空气中氧气含量实验过程中的问题出发,引导学生分别从引燃红磷的方式和寻找合适的反应物两个角度改进实验,通过数字化实验,帮助学生从定量角度再认识空气中氧气的含量,培养科学探究和创新素养,感受化学的学科价值和魅力.

    氧气含量引燃方式反应物数字化实验

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    趣味概念图在复习课中的应用

    蒋奎丽
    54-56页
    查看更多>>摘要：高中化学学科涉及的知识点较多,且较为抽象,学生学习的难度较大.在复习课教学中,很多学生虽然能熟练背诵概念、公式等,但应用能力欠缺,导致教学效果不佳.教师借助概念图直观、形象的优势,同时融入趣味化的游戏元素,激发学生的复习热情,提升复习效果.

    高中化学复习课趣味概念图氧化还原反应

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    大概念引领的"二氧化碳性质与应用"复习课

    杨玲
    56-60页
    查看更多>>摘要：《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出"构建大概念统领的化学课程内容体系,重视开展核心素养导向的化学教学"课程理念.以"物质的性质与应用"学习主题中的核心知识"二氧化碳性质与应用"为例,围绕大概念进行整体设计,创设大概念统领的复习课教学.帮助学生从化学视角认识物质,在提出问题、分析问题、解决问题的同时形成结构决定性质、性质决定用途的大概念认知,从大概念出发,理解大概念,运用大概念解决实际问题.

    核心素养大概念问题情境复习课教学

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