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中学教学参考
中学教学参考

邓国勋

旬刊

1674-6058

zxjxckyy@163.com

0771-5861102，5861159、13878811345

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching
正式出版
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    指向化学学科核心素养发展的单元整体教学设计——以"化学平衡"为例

    蔡敬华
    70-76页
    查看更多>>摘要：文章基于学生化学学科核心素养的发展需要,根据人教版选择性必修教材对"化学平衡"的内容选择、编排顺序和呈现方式,从学生的学习实际出发,结合学生的认识发展特点,从工业合成氨中化学平衡状态的特征、化学平衡常数及其应用、化学平衡的影响因素三个内容展开教学设计,实施指向核心素养发展的"化学平衡"单元整体教学,并归结教学反思.通过本单元内容的教学,使学生的变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等学科核心素养得到进一步发展.

    化学学科核心素养单元整体教学化学平衡教学设计

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    基于"证据推理与模型认知"的硅及其化合物教学设计

    蔡晴黄昊文
    77-79,91页
    查看更多>>摘要：文章基于元素周期表与元素周期律,探讨硅及其化合物的性质.通过实验证实,构建观点、结论和证据之间的逻辑关系;从材料的角度引导学生建立原子结构、元素位置、元素性质、物质性质、物质用途之间的关联,培养学生的"证据推理与模型认知"核心素养.

    硅及其化合物证据推理模型认知教学设计

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    基因工程中PCR技术常考知识点的归纳与拓展

    曾凡洪
    80-83页
    查看更多>>摘要：PCR技术是基因工程中获取和扩增目的基因的常用方法之一,其中常考查到的知识点有与引物相关的问题、酶切片段分析及变性、复性、延伸等环节的相关分析等.文章结合典型考题对这几个问题进行归纳分析.

    基因工程PCR技术常考知识点

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    高中生物学PCR技术中的引物设计

    陈铁鑫
    84-87页
    查看更多>>摘要：聚合酶链式反应(PCR)是江苏高考生物试题中的常考内容,PCR技术的用途并不局限于最初、最基本的获取目的基因.PCR技术的使用场景极其灵活,通过引物设计,可以达到融合基因、定点诱变等效果.文章对PCR技术中的引物设计思路进行分类,介绍其衍生的各种应用,为教师教学提供参考.

    PCR引物设计高中生物学

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    基于STS教学模式的问题串教学——以"抗原检测试纸中单克隆抗体的制备"为例

    郭敬颖
    88-91页
    查看更多>>摘要：单克隆抗体的制备作为一个微专题在高三二轮复习中经常出现,利用STS教学模式,结合抗原检测试纸这一生活用品,将与单克隆抗体有关的知识点(如免疫调节、基因工程、细胞培养等)进行串联,通过设置问题串,引导学生面对真实的生活问题,结合已有的知识及查阅相关资料,达到解决问题的目的,并在此过程中培养学生的核心素养.

    问题串STS教学模式单克隆抗体

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    生物"跨学科主题学习"的实施策略优化刍议

    林雨珍
    92-94页
    查看更多>>摘要：《义务教育生物学课程标准(2022年版)》新设"跨学科主题学习"板块,这是发展学生核心素养的必然要求.生物教育中的跨学科主题学习需要充分借鉴已有的"跨学科学习"和"主题学习"经验,再根据当下生物教学的现实状况,在充分把握学科核心概念前提下,让生物跨学科主题学习在真实发生中达成预设目标.

    跨学科主题学习初中生物单元教学项目式学习

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    中国与新加坡初中科学课程标准中课程内容比较分析

    刘雨田王俊民
    95-98页
    查看更多>>摘要：新加坡中小学科学教育在全球享有盛誉.对比新加坡最新修订的《初中科学课程标准(2021年版)》课程内容和我国《义务教育科学课程标准(2022年版)》初中学段的课程内容发现,在课程内容构成方面,两国有重合之处,新加坡的课程内容体量较小,但其直接由跨学科核心概念统摄内容领域,综合性更强.在内容标准表述方面,两国均先进行核心概念说明,再逐一对学习内容予以规定,我国的表述体系更加完整,更能体现对教学过程的关注,新加坡对核心概念的说明更加系统全面,学习成果与学习内容一一对应,且均从核心知识、实践以及价值观、伦理、态度3个维度依次列出,表述更加清晰精准,对我国科学课程标准的进一步修订和完善具有重要启示.

    初中科学课程标准课程内容新加坡比较

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    2024年"教研杯"全国中小学教育教学论文评比活动征稿启事

    《中学教学参考》编辑部《小学教学参考》编辑部
    封4页
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