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中学课程辅导（教师通讯）
中学课程辅导（教师通讯）

月刊

1992-7711

jiaoxuelt@163.com

0551-3410202

230001

安徽省合肥马鞍山路866号

中学课程辅导（教师通讯）/Journal Zhongxue KeCheng FuoDao
正式出版
收录年代

    支架式教学在高中生物教学中的应用探究

    朱凯燕
    14页
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    融人德育教育理念,提升政治课堂价值

    任志远
    15页
    查看更多>>摘要：面向二十一世纪教育的改革与发展,我们国家提出了“育人为本,德育为先,能力为重,全面发展”的新教育方针,由此可见德育教育在我国教育事业中的重要地位.对于高中政治这一课来说,它的教学目标绝不仅仅是传播马列主义毛泽东思想,思想道德教育也是高中政治不可或缺的一部分.本文将结合笔者的课堂教学经验,对教师在高中政治课上的德育教育进行阐述.

    高中政治德育教育教学模式

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    导学案在高中数学教学的应用研究

    严佳佳
    16页
    查看更多>>摘要：随着新课标教学标准的不断推进,高中学校对于学生们综合学习能力的培养也越来越重视,尤其在进行数学教学的时候,利用导学案能够使得学生们在课堂上最大限度的发挥主体地位,以一种积极、自主的学习态度参与到课堂学习中来.本文主要介绍导学案在高中数学教学中的一些应用技巧,为教师们的教学提出部分建议.

    高中数学导学案应用

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    浅析如何提升初中历史教学的有效性

    胡桂枝
    17页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的推进,广大教师越来越重视教学的有效性,当然历史学科也是如此.在初中阶段,历史作为基础性学科,对学生的文化素质的提升有着重要影响.学习历史,有助于帮助学生树立正确的人生观价值观,提升学生对历史发展的认识,激发学生的爱国热情,增强学生的民族责任感.由此可见,如何提升历史教学的有效性,值得我们深思.

    初中历史教学探索有效性

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    交际教学法在初中英语教学中的应用研究

    刘圣兰
    18页
    查看更多>>摘要：很多初中学生在经过几年的英语学习仍然不敢使用英语进行交流,这一方面是因为英语教师和学生只重视英语成绩的提升,却不重视英语交流能力的锻炼,另一方面是因为中国学生性格比较内敛,他们在与其他人特别是陌生人进行口语交流通常会感到非常害羞.交际教学法正是为了解决这种现状而展开的教学活动,它能够有效提升学生的交流能力并促进学生英语成绩、英语兴趣的发展,本文主要对交际教学法在初中英语教学中的应用展开研究.

    交际教学法初中英语应用

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    创新初中物理教学,让物理课堂变得快乐而高效

    王鑫天
    19页
    查看更多>>摘要：学生们在进入初中后开始接触物理知识,物理课堂对于他们来说是一个全新的世界.在社会不断发展的今天,初中物理的教学形式也在发生改变,教师单纯依靠知识灌输很难完成既定教学目标,还会让学生失去快乐的童年.面对这种形式变化,教师应该积极采取措施转变初中物理教学方式方法,构建创新型初中物理课堂,使得物理课堂变得快乐而高效,学生们可以在保持愉悦心情的同时高效地完成知识学习,本文主要对此展开研究.

    初中物理创新物理课堂快乐高效

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    借助思想品德课堂落地核心素养

    李玉强
    20页
    查看更多>>摘要：学科核心素养教学在教学实践的实施势在必行.初中思想品德教学要从基于三维目标转变到基于学科核心素养的教学,在理念上和方法上做到知行合一,让学科核心素养落地生根.

    核心素养思想品德方向盘发动机安全带

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    手挽手互搀扶心连心共进步——浅析初中英语学困生成因分析下的对策探索

    龚雨娟
    21页
    查看更多>>摘要：学困生不仅仅是课堂学习的学困生,更是学习习惯、学习环境、学习心理的学困生,因此,在关注学困生的学习中,我们要对症下药、多元关注.而针对某一具体的问题更需要用心、用脑、用教育的艺术为学困生打造一片蓝天.

    学困生分析成因对策

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    高中英语教学中对教材读写整合的教学模式研究

    陈碧霞
    22页
    查看更多>>摘要：在素质化教育不断改革与发展的前提下,如何有效地开展高中英语教学已成为广大教师极为关注的一个话题.其中,对于高中英语教学来说,阅读和写作是其中十分重要的内容,而为了有效地提高学生的英语综合素质,采用“阅读——写作”综合教学法已在实际教学中得到了有效的应用.本文主要对高中英语教学中读写整合的教学模式进行了探讨.

    高中英语读写整合教学模式

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    初中地理教学跨学科融合的原则、路径与效果分析

    张晶晶
    23页
    查看更多>>摘要：新课程标准注重跨学科学习,研究跨学科融合的原则、路径,科学地分析融合效果就显得十分必要.做到适度、融合,以学科本位为核心,构建恰切的地理情境,我们就有可能收到预设的教学效果.
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