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中学课程辅导（教师通讯）
中学课程辅导（教师通讯）

月刊

1992-7711

jiaoxuelt@163.com

0551-3410202

230001

安徽省合肥马鞍山路866号

中学课程辅导（教师通讯）/Journal Zhongxue KeCheng FuoDao
正式出版
收录年代

    催眠提升历史学科学习能力

    李新华
    83页
    查看更多>>摘要：学生学习缺乏动力并不是意识出现问题,而是潜意识出现问题,催眠是找到那个“潜意识”的最好途径.催眠的目的就是将一些积极的正面的建议输入被催眠者的潜意识里,帮助他们消除负面思维和负面情绪,植入积极思维和正面情绪.

    潜意识催眠正面思维

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    小学数学前置作业的科学设计及应用探究

    何英
    84页
    查看更多>>摘要：前置作业就是指教师在教学之前布置的探究性作业,是课前导入的重要环节.随着新课标改革的不断深入,人们对小学数学的教学提出了更高的要求,要求教师在教学过程中应该注重提升和培养学生的探究能力,注重学生的自主学习.因此,在实际的教学过程中,教师应该精心设计前置作业,充分利用前置作业引导学生自主参与和探究.本文就小学数学前置作业的设计和应用进行探析,旨在为同行提供参考.

    小学数学前置作业科学设计

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    开展探究活动,深化历史意识

    金春红
    85页
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    浅谈拓展训练在初中体育教学中的应用

    廖迎云
    86页
    查看更多>>摘要：初中生无论是知识吸收方面、社会适应能力方面还是身体生长方面等都处于发展的关键时期.随着素质教育的实施,初中教育越来越重视对学生身体素质的锻炼.这样一来也就对初中体育教学带来了挑战.初中体育教学目的不仅是强化学生一定的身体素质,而且还需兼顾其他方面能力的渗透,诸如:团队合作、自我调整等等.拓展训练作为一种新的项目,结合实际环境,融合了系列的运动内容,有利于锻炼者身心、素养全面得到锻炼.这种新的运动形式无疑成为初中体育教学最佳的教育模式,教师适当的引入,能够从根本推动学生全面健康的发展.

    拓展训练初中体育应用

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    高中生物教学生活化的实践与思考

    陆林
    87页
    查看更多>>摘要：传统教学中,生物生活化教学存在诸多误区,教师要从创设真实情境、挖掘生活要素、倡导探究学习、关注情感体验等角度阐述高中生物生活化教学的有效策略.

    高中生物生活化实践

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    教学理想离理想教学有多远——物理“优课”自有话说

    王喜
    88页
    查看更多>>摘要：在一个个有望改变人们未来教育的新课改上下求索的路上,教育者们胸怀自己的教育理想,努力探寻教学理想与理想教学的契合点.作为一线教育实践的教师,要胸怀信仰之心、敬仰之心,敬畏课堂,敬畏学生,尽力接近教学理想,达到理想教学.课堂教学是神秘而神圣的,课堂上我们是成就美好心灵的天使,还是造就邪恶灵魂的恶魔？在步履匆匆的探寻中,不妨驻足小憩,反思教学:正确的教学理想是什么？理想的教学又成什么样？

    教学理想理想教学优课育人教学素质教学

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    高中历史教学中地理概念和意识的培养

    杨玉凤
    89页
    查看更多>>摘要：如今人类已经步入了一个知识经济的时代,只有具备了充足的知识和智慧才能在这个竞争残酷的社会发展.历史是一门人文性的学科,并且随着教学改革进程的推进,进行历史教学的方式也在发生着调整和改革.本文从高中历史教学中地理概念和意识的培养出发,结合自身多年的教学经验展开了论述,望对广大教师的教学带来帮助.

    教学地图考察多媒体资源

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    关于小学语文写作教学策略思考

    单业珍
    90页
    查看更多>>摘要：口语交际、写作与阅读作为语文教学的基础内容,在培养高素质人才中具有显著的作用.尤其是针对语文写作教学,不仅能促进学生对情感的表达,还可实现学生语文组织能力的提升.但是由于小学阶段的学生,思考空间与生活环境的限制,在语文写作中呈现着低效、无序的状况,促使小学语文写作教学工作面临着困境.基于此,笔者对当前小学语文写作教学现状进行分析,并以此为基础,提出相关提高教学质量的策略.

    小学语文写作教学策略分析

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    论高中历史教学中要重视“人”及教学策略

    杨卫华
    91页
    查看更多>>摘要：现行高中历史教科书采用模块+专题模式,只有历史事件没有“人”,我们平常的教学活动中教师只是灌输给学生历史知识,甚至以论代史.本文一从历史学科特点和当代中学生追星族的角度探析了为什么高中历史教学中重视“人”;二以名师课堂实例分析做到在历史教学中有“人”的几点策略.

    历史学科中学生历史人物教学策略

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    初中数学生活化,让学生在生活中“享受”数学

    李丰香
    92页
    查看更多>>摘要：在初中义务教育阶段的数学学习课程,大多以学习基础知识为主,旨在培养学生全面、和谐、持续的学习数学知识.而数学学习最大的特点便是与我们的实际生活密切相关,即数学知识来源于生活的同时又高于生活,因而在初中数学教学的过程中教师们完全可以使用生活化的教学模式来引导学生们展开数学学习.不管是对提高学生们的数学学习水平还是培养学生们“学以致用”的能力都是具有很大的影响意义的,因此教师一定要在初中教学的过程中积极的渗透生活化的教学模式,并将该模式在教学中得以最大化的发挥出他的益处.

    中学数学生活实际数学模型发展

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