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期刊信息/Journal information
中学数学教学
中学数学教学

杨世国

双月刊

1002-4123

zsjxhf@sina.com

0551-62836265

230061

合肥市金寨路327号合肥师范学院

中学数学教学/Journal High School Mathematics Teaching
查看更多>>本刊为数学教育刊物。旨在为贯彻党的教育方针，传播教改先进经验，研究中学数学理论，面向中学师生，为推动中学数学教学改革，提高中学教学质量服务。
正式出版
收录年代

    基于问题解决的《三角函数的概念》教学策略

    王菁菁毛丹盛兴平
    47-50页
    查看更多>>摘要：问题解决教学在高中数学教学中的应用有助于教师更好地开展课堂教学,现从教师和学生角度出发,以《三角函数的概念》教学为例,提出问题解决教学的优化策略:教学全面统筹策略、教学过程细化策略(包括创设问题情境阶段、引导学生提问阶段和探索问题解决阶段)和适时评价反思的建议.以期帮助数学教师提升教学质量,促进学生的数学能力发展.

    问题解决教学三角函数的概念教学策略

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    2024年安徽省中考数学第23题分析及拓展

    徐祝云蒋宝童
    50-52页
    查看更多>>摘要：二次函数(抛物线)为安徽省近年来中考必考的重要知识,解答题往往在最后两题的位置,具有一定难度.文章对2024年安徽省中考数学最后一题的考查特点和试题背景进行分析,并将其拓展为更为一般的情形.

    二次函数变换位似

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    2024年高考数学新课标Ⅱ卷第19题多角度探究

    李超孔德宏
    53-57页
    查看更多>>摘要：2024年高考数学新课标卷创设全新的试卷结构,加强思维考查,强化素养导向.试题重思维、重创新、重应用,突出考查思维过程、思维方法和创新能力.现对新课标Ⅱ卷第19题的解法、命题背景、试题推广进行多角度探究.

    高考解题研究圆锥曲线数列

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    兼顾基础与综合 突出能力与素养——以一道高一期末数学压轴试题的命制与打磨为例

    洪汪宝
    58-60页
    查看更多>>摘要：结合一道高一期末数学压轴试题的命制与打磨过程,强调命题要兼顾基础与综合,同时要突出能力与素养.

    压轴题基础性综合性思维能力核心素养

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    立足基本图形 提升核心素养——对一道线段比值问题的解法探究

    黄迅章蓓蓓
    60-65页
    查看更多>>摘要：线段的比值问题是初中平面几何中常考常新的一类基本题型,备受广大一线教师的热议和关注,很多同学对此往往无从下手,文章借助一道模拟试题说明求解此类问题的几种行之有效的方法——构造平行线、中位线、等腰三角形、全等三角形、相似三角形、参数法、解析法等解决问题.剖析解法背后的数学思维,提升学生的运算、几何直观、空间观念等数学核心素养.

    线段比值解法探究核心素养教学启示

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    特色鲜明 适度创新 兼顾基础 落实素养——2024年安徽中考数学试卷评析及教学建议

    张学友王敏敏周向荣孙芳...
    66-70页
    查看更多>>摘要：2024年安徽省中考试卷,依据课标命题,继续落实国家"双减政策",有特色,有创新,在兼顾基础的同时,又很好地落实了核心素养.现对试卷进行评析,并给出教学建议.

    试卷评析双减政策兼顾基础核心素养

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    析错因 思教法 提思维——2024年安徽中考数学第20题试题分析及教学导向

    王春春陈耀忠
    70-74页
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    职前数学教师"反证法"部分MKT调查研究

    朱佳威张雪
    75-79,94页
    查看更多>>摘要：针对"反证法"内容,对来自上海和杭州两所师范院校的职前教师所具备的面向教学的数学知识(MKT)进行调查研究,得出结论:职前教师的反证法理解不到位;反证法知识缺乏整体观;大多数职前教师能关注到学生的学习难点.据此提出三点教学和课程编写的建议:职前教师应重视数学本体知识的系统性;职前教师要提升自身数学教学素养;课程编写上要适当加强反证法在教材中的地位.

    反证法实证调查研究MKT

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    "情境—任务"统领的"三段五环"大单元整体教学模式的构建与实践——以人教版新课标数学必修第一册《三角恒等变换》为例

    蒲荣飞
    80-85页
    查看更多>>摘要：以"情境—任务"为统领构建"三段五环"大单元整体教学模式,阐释该模式的基本理念,并以《三角恒等变换》单元教学为例详细解读"三段五环"大单元整体教学模式的实践过程.

    情境—任务三段五环教学模式大单元整体教学

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    基于韦伯模式的中考数学试题与新课程标准一致性分析——以2023-2024年安徽中考数学试题为例

    梁雪丁兆周杨刘
    86-90页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)(下简称《22版课标》)指出对于学业水平考试要遵循课标要求,严格依据课标命题.采用韦伯一致性分析模式分别从知识种类、知识深度、知识广度、知识分布平衡性展开.对安徽省2023、2024年数学中考试题与新课程标准进行一致性研究.研究结果发现:两年中考试题在知识分布平衡性上具有很好的一致性;在知识种类,知识深度上具有较好的一致性,但在知识广度一致性上有待提升.

    一致性新课程标准中考数学试题

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