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中学生英语（高三版）
中学生英语（高三版）

施跃进

月刊

1003-6822

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027-67863545

430079

华中师范大学3号教学楼5楼

中学生英语（高三版）/Journal English Journal for Middle School Students
查看更多>>本刊是中国外语教学期刊质量检测网络入网刊物，为国家新闻出版总署与国家教育部联合检测质量优秀刊物，本刊文章题材新颖、内容丰富、语言地道、行文规范；体现素质教育，容科学性、知识性、趣味性于一体；紧密联系中学英语教学实际，帮助学生学英语、用英语，竭诚为广大中学生服务
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收录年代

    课时目标的设计与实现

    高阳樊文丽
    3-4页
    查看更多>>摘要：当前，教师在教学设计中，由于教育理念落后，思想上不重视教学目标，对教学目标的作用地位认识不足，导致教学目标内容不全面，重知识轻能力等，不利于学生发展;教学目标的陈述单一落后，难于操作，客观上造成教学目标形同虚设。那么如何设计好课时教学目标，充分发挥它的功能呢？本文从课时目标的设计与目标的实现以及影响目标实现的三方面重点阐述如何有效地在新课标下实现这三方面任务。

    新课标目标的设计目标的实现

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    新课标理念下如何进行高中语法教学

    陈彩霞
    5-6页
    查看更多>>摘要：本文通过解读《普通高中课程标准》对语法教学目标的要求，陈述了很多教师对课堂中语法教学的误解现状:课堂教学中忽视并弱化了语法教学，阐明要在高中英语教学中重视对学生语法意识的培养，并运用归纳演绎，创设语言情境，对比分析及注重语言输出等途径，把新课改理念渗透到语法教学环节中，有效提高语法教学效率。

    新课标语法意识语法教学英语能力

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    中学英语听力教学的现状及教学策略探究

    付春娥
    6-7页
    查看更多>>摘要：听是语言交际的重要方面，而听力的提高一直是英语学习者的普遍难点。本文通过对英语听力学习中的障碍分析，找出更行之有效的教学模式，以达到提高英语听力的目的。

    听力制约因素教学策略

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    提升高中学生英语写作能力的行为研究

    路志彪
    8-9页
    查看更多>>摘要：本文从教学实际出发，结合学生的实际表现，根据笔者的教学经历确立研究课题，遵循发现问题，分析问题，解决问题的研究思路，对如何提升我校高中学生写作能力进行了探索。笔者针对学生语言输入少，话题积累贫乏，语言知识不准确，对写作信心不足重视不够的现状，探讨利用课堂课文教学，课后阅读句子积累，学生小组合作探究等形式，旨在提升学生的书面表达水平的方法。

    高中学生写作能力行为研究

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    高中英语写作教学中应注意的五个环节

    万淑兰
    10-11页
    查看更多>>摘要：英语课程标准中明确提出:高中阶段英语教育要全面培养学生的写作能力，注重培养中学生在书面上运用英语进行交际的能力。然而，英语写作一直是高中英语教学中被忽视的环节，以至于有相当一部分学生学习多年的英语，而他们的写作能力却没有得到提高。

    写作素材语言结构句式

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    高中英语口语教学中存在的问题与解决策略

    张纯玉
    11-12页
    查看更多>>摘要：本文针对目前高中英语口语教学中存在的问题，探讨了高中英语口语教学的教学思路，即通过营造宽松氛围、优化课堂活动、利用新教材中的不同板块进行针对性的口语教授，提高学生的口语能力。

    口语教学新教材口语能力

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    新课程体系下中学生英语学习能力的培养

    刘春林
    13-14页
    查看更多>>摘要：在实施新课标过程中，教师应该转变旧的教育理念，不是一味地、枯燥地讲授知识，而是应该注重对学生英语学习能力的培养，指导学生学习方法，让学生不仅是“学会”知识，更要“会学”知识。当代教育家刘佛年先生说过:“有两种能力更重要:一种叫自学能力;一种叫独立工作能力。”由此可见学习能力的培养在现在社会中处于举足轻重的地位。培养学生学习能力，对教师来说也是一项挑战。

    新课程体系学习能力培养

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    高中英语课堂阅读与写作教学初探

    张强
    14-15页
    查看更多>>摘要：英语阅读与写作能力是英语学习的重点，在高中英语课堂中如何协调两者之间的关系，更有效地提高学生语言运用能力，笔者结合课堂教学实践进行了思考，试图探索有效途径，提高英语课堂教学效率。

    阅读写作能力信息英语语感

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    高中英语读写技能整合教学模式研究

    刘春侠
    16-17页
    查看更多>>摘要：本文将对高中英语读写技能整合教学模式进行相关介绍，对存在的问题加以分析并提出合理的解决措施。

    高中英语整合教学

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    走进新课改下的英语课堂教学——由一节高中英语“三段六环”观摩课引发的思考

    郑国梅
    17-18页
    查看更多>>摘要：中学《基础教育课程改革纲要》中强调要“改变课程实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手”。而要改变学生这样的学习方式，就必须改进教师的教学方式，实现教与学的优化整合。反思现有的教学，存在的最根本的问题不在于技术、方法和手段，而在教育教学理念方面，在于教师强调了“教”而没有把学生的“学”凸显出来。因此，英语教师应积极探讨新课改，尝试新教法，发挥并充分调动互助小组的作用，构建师生合作共同体，实现有意义的师生对话，努力打造“三段六环”模式下的高效英语课堂教学模式。

    新课改“三段六环”高效课堂

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