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期刊信息/Journal information
中学生英语（高三版）
中学生英语（高三版）

施跃进

月刊

1003-6822

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027-67863545

430079

华中师范大学3号教学楼5楼

中学生英语（高三版）/Journal English Journal for Middle School Students
查看更多>>本刊是中国外语教学期刊质量检测网络入网刊物，为国家新闻出版总署与国家教育部联合检测质量优秀刊物，本刊文章题材新颖、内容丰富、语言地道、行文规范；体现素质教育，容科学性、知识性、趣味性于一体；紧密联系中学英语教学实际，帮助学生学英语、用英语，竭诚为广大中学生服务
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收录年代

    支架式教学法在对外汉语中级口语教学中的应用

    杨妍
    3-5页
    查看更多>>摘要：建构主义学习理论的提出,给传统的教学提出了极大的挑战,随着对外汉语教学的不断发展和探索,建构主义学习理论也逐渐应用到对外汉语教学中.本文简单地介绍了建构主义中的支架式教学法以及其在对外汉语中级口语教学中的应用.

    建构主义支架式教学中级口语

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    开设高中英语泛读课,真正培养学生阅读能力

    孙海燕
    5-6页
    查看更多>>摘要：长期以来,精读一直是高中英语阅读教学的主旋律,而泛读从未得到足够的重视,于是,学生阅读中诸多问题凸显.通过开设泛读课可以激发学生的阅读兴趣,扩大学生的词汇量,提高学生的阅读速度,帮助学生更多地了解英语国家的文化背景知识,最终培养学生自主阅读能力.本文着重分析了在高中阶段一味重视精读教学的弊端,开展泛读教学的必要性,以及在实施泛读教学以真正培养学生阅读能力过程中应该注意的几个问题.

    精读泛读自主阅读能力

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    对初中英语活动教学中“伪操作”的思考与对策

    徐志红
    7页
    查看更多>>摘要：在新课改背景下,小组活动教学模式是一种富有创意的教学模式,实现了师生之间、学生之间的多边互动,不仅能激发学生学习英语的激情,更能培养学生的团队合作精神,不断发挥学生的主观能动性.可以说,大多数一线教师都认识到了小组活动学习的重要性,并在教学过程中积极的开展着.

    教学小组活动“贴标签式”

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    提高高中学生词汇学习有效性的几点建议

    张锦华
    8页
    查看更多>>摘要：本文对重视语境中学单词,提高学生学习单词的积极性,加强语音教学,利用多种感官,联想记忆法,提高单词的复现率和重视单元检测等七个方面进行阐述,旨在提高学生词汇学习的效率,让学生轻松掌握英语单词.

    词汇学习有效方法语境

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    浅谈如何做好初、高中英语学习的衔接

    刘雪梅
    9页
    查看更多>>摘要：从初中到高中,英语学习的目标和内容有很大的不同,学生的学习方法也需要较大调整.初中到高中的衔接做不好,会使学生失去学英语的兴趣,进而失去信心,甚至影响学生整个高中阶段的英语学习.

    高中英语教学存在问题学习习惯

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    浅议书面表达教学策略

    黄永欣
    10页
    查看更多>>摘要：在语言学习过程中,“写”是语言信息的“输出”,是语言学习的目的之一.本文通过课堂教学,探索作文教学策略,全方位培养学生写作能力.

    写作教学策略——“写”与“听、说、读、语法”相结合教学课外活动讲评机制

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    巧设语境,提高初中英语词汇教学的有效性

    薛世从
    11页
    查看更多>>摘要：词汇是进行高中英语教学的基础,一个学生的英语水平在很大程度上是由其词汇量的大小来决定的,因此要想提高高中学生的英语水平首先就必须帮助学生打好词汇基础.本文对高中英语词汇教学的作用进行了分析,并就其作用提出了在高中英语词汇教学中运用语境策略的具体方法.

    初中英语词汇教学语境

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    谈情境教学在高中英语(外研版)教学中的应用

    闫坤
    12页
    查看更多>>摘要：随着新课改的进一步实施,完善高中英语教学中的教学活动已成为提升教学效率的直观途径之一.根据具体的教学活动来培养学生的学习目标,最终提高学生英语学习的效率,这是许多教师思考并积极研究的领域.提高学生的学习兴趣及教学效率,本文具体探讨了情境教学在高中英语教学中的应用.

    情境教学高中英语完善教学活动

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    浅谈如何提升高中生的英语写作水平

    姚薇
    13页
    查看更多>>摘要：努力提高学生的英语写作水平一直是高中教师的重点教学目标之一,许多教师和教研人员都有不少心得体会.本文就如何提升高中生的英语写作水平提出一些在教学实践中总结出来的经验.

    高中英语提升写作水平

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    复习过程中也应坚持自学能力的培养

    胡万铣
    14页
    查看更多>>摘要：在复习过程中,既要发挥教师的主导作用,更要以学生为主体,注重学生自学能力的培养,重温已学知识,全面提高学生听、说、读、写能力.

    复习自学能力培养

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