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期刊信息/Journal information
中学生英语（教师版）
中学生英语（教师版）

施跃进

月刊

1003-6822

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027-88515190

430079

华中师范大学3号教学楼5楼

中学生英语（教师版）/Journal English Journal for Middle School Students
正式出版
收录年代

    词块理论在高中英语词汇教学中的实践模式探讨

    胡瑞明
    3-4页
    查看更多>>摘要：传统英语词汇教学长期以来存在着诸多问题，而以词块作为英语词汇学习的单位，符合语言认知规律，能有效提升学生语言表达的流利性、准确性和得体性。本文阐述了词块的概念及其分类并探讨了如何应用词块理论进行高中英语词汇教学的实践模式。

    词汇教学词块模式

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    试论电子书包在英语教学中的有效性

    施斯
    5-5,6页
    查看更多>>摘要：电子书包（electronic school- bag），作为智能化移动学习工具，在基础教育中的应用已渐成热潮。然而，其相关的英语教学应用却仍显匮乏。这一教育信息化的重要环节，作为未来课堂数字化教学系统的重要组成部分之一，有着广阔的应用价值。通过一年来的教学实践证明，电子书包的互动性和资源性以及教师通过电子书包平台能及时的反馈性，大大地提高了教学效果，也有效地促进了学生的深层次学习，让学生通过自主探究，小组合作等学习形式，完美地展现了“高效课堂”的教学理念。

    电子书包英语教学有效性

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    利用牛津高中英语Project板块提高学生写作能力

    张迅红
    6-7页
    查看更多>>摘要：写作在高中英语教学中的重要性不容置疑，而随时利用英语教材来训练学生写作能力更加刻不容缓。目前高中英语Project教学普遍存在脱离语境，偏重讲解，轻视运用等问题，甚至把它和Reading板块相提并论，没有突出学生的主体地位，无法调动学生学英语的积极性。本文结合牛津版高一英语教材，从明确Project教学主旨，区分Reading和Project教学，鼓励学生用英语做事情，坚持Project探究性学习理念四个方面阐述了如何利用Project板块的教学提高学生的写作能力。

    牛津高中英语Project教学写作能力

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    浅谈高中英语阅读课“读后活动”设计的有效性

    刘涵
    8-9页
    查看更多>>摘要：目前的高中英语阅读课读后活动设计存在诸多问题。本文在分析上述问题的基础上提出了若干具有操作意义的活动设计原则，最后举例探讨了如何有效设计读后活动的策略，以促进学生的综合语言运用能力、情感态度以及文化意识的养成。

    阅读理解读后活动有效性

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    雅思学习中如何突破英语单词记忆

    张亚惠
    10-10,11页
    查看更多>>摘要：记忆单词的时候，要遵循这样一个原理，就是要反复多次地看，而且要在不同的时间，不同的场景来记忆和再现这个单词，才有意义。

    反复大量场景记忆

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    浅谈高中英语词汇习得中的母语负迁移

    李建华
    11-12页
    查看更多>>摘要：英语词汇习得是高中生英语学习过程中的难点。造成词汇习得障碍的因素多种多样，但母语负迁移的影响尤为突出，其影响表现在词汇的形态、意义、用法等方面。笔者着眼于上述三个方面，并结合教学中发现的学生词汇习得障碍的各种案例，试图根据母语负迁移理论找出高中生词汇习得障碍的一些共性问题，以求找到解决问题的思路，方法以及对策。

    母语负迁移高中英语词汇习得障碍

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    浅谈初中英语新教材的教与学

    陈玲
    13-13,14页
    查看更多>>摘要：初中英语教师要更好地适应新课程改革，真正接受新教材的挑战、浸润和洗礼，实现与新课程共同成长，应重点做好了解英语新教材的特点，把握英语新教材的思想理念，领会英语新教材对教师的要求和引导学生执行英语新教材对学生的要求这样四个方面的工作。

    初中英语新教材特点理念教学方法

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    提高高中学生英语会话能力的几点主导策略

    范新美
    14-14,15页
    查看更多>>摘要：提高高中学生英语会话能力是高中英语教学的一项重要任务，为了有效提高学生的英语会话能力，教师应当在明确教学目标、遵循教学方向的基础上，采用情商培养、词汇拓展、方法选择、环境营造、实践操练五个主导策略，从情商、词汇、方法、环境、实践这五个维度来全面提高学生的口头表达能力，帮助学生成为具备较高综合能力的英语人才。

    英语会话提高能力主导策略

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    如何有效克服高中学生英语写作错误

    张美娣
    15-16页
    查看更多>>摘要：写作不仅可以有效地考查学生对英语知识的综合运用能力，而且可以培养学生的观察能力、思考能力及表达能力。当前高中学生英语写作错误主要是语言错误、篇章错误、思维错误。要有效克服这些错误，应做到提高思想重视程度，养成良好写作习惯和增加日常资源累积。

    高中学生英语写作常见错误克服方法

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    高中英语教学“三思”

    刘亚琴
    17-17页
    查看更多>>摘要：真正有效的教学思考应当在于收缩思考角度，精选有价值的思考问题，以此促进自身的教学。就高中英语教学而言，笔者认为首先应当抓住教师自身的教学思路，学生的学习方法，学习习惯的养成三个要点，这样才能从教与学的两个方面去促进学生掌握高中阶段的英语知识。

    高中英语教学思路学习方法学习习惯

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