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期刊信息/Journal information
中学生英语（教师版）
中学生英语（教师版）

施跃进

月刊

1003-6822

hs-zxsyy@163.com

027-88515190

430079

华中师范大学3号教学楼5楼

中学生英语（教师版）/Journal English Journal for Middle School Students
正式出版
收录年代

    中学英语作业布置有效性的思考

    李林红
    44-44页
    查看更多>>摘要：英语作业是英语教学的重要环节，也是重要的教学手段。适当控制作业量，精心设计有效的课内和课外作业，可以帮助学生很好地巩固英语学习效果，提高学生的听、写和理解能力。

    英语作业设计有效性

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    高中英语语法教学的现状分析及对策探讨

    王彦龙
    45-45,46页
    查看更多>>摘要：在现代英语教学的过程中，语法是教学过程中的主要板块之一，也是英语教学中的难点。本文就根据自身多年来的实践经验对高中英语语法教学的现状进行分析及对于相关对策的研究。

    高中英语语法教学现状对策

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    母语负迁移对英语语音学习的影响及改善策略

    王永辉
    46-46,47页
    查看更多>>摘要：本文首先着重从元音与辅音、音节以及语调、重音方面阐述语音负迁移现象。然后，又从积极的自我概念，正规指导和语音训练三方面阐述如何减少负迁移对学习者的影响。

    母语负迁移英语语音学习影响改善策略

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    浅谈农村中学语音入门教学重点和课堂互动

    邱茜
    47-48页
    查看更多>>摘要：语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。

    农村中学语音教学互动

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    “自学·议论·引导”教学法《牛津初中英语》Task板块教学实践

    徐莉
    49-49页
    查看更多>>摘要：本文以译林版《牛津初中英语》8A第一单元Task板块的教学设计为例，阐述了运用“自学·议论·引导”教学法，对教材进行科学整合，指导学生运用单元所学知识和技能，通过小组讨论和合作，完成话题写作任务。

    Task板块“自学·议论·引导”教学法课例设计及说明

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    初中英语文化教学探析

    李鑫
    50-50页
    查看更多>>摘要：中国的大多数学生都是从初一才开始接触英语学习，就近年以来才开始慢慢在小学开展英语学习教育。教师在对学生进行英语教学的过程中，一般只对英语中的词语、句子、语言规则以及语法等方面的训练较为重视，导致学生对于自身在学习中的不足以及相关文化知识缺少了解因而英语成绩不甚理想或得不到提高。因此本文提出要将学习语言和赖以生存的文化相结合，将语言教学和文化教学合理地统一起来，让学生从多方面去学习和了解英语语言的知识以及文化，从而完善和丰富英语教学工作，增强文化知识，为学生长期的英语学习及跨文化交际能力奠定扎实的基础。

    初中英语语言教学文化教学

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    高中英语写作教学中“支架”模式的应用探究

    葛金凤
    51-51页
    查看更多>>摘要：在英语学习中，写作是一项基本技能，也是学生对于已有知识进行内化和再创造的过程。因此，写作是学生综合语言能力的表现。目前，高中学生的写作水平并不理想，有些学生甚至产生了抵触心理，而写作教学也是学校语言教学当中的一项薄弱环节。在建构主义理论下的“支架”教学模式是充分了解学生的学习现状之后，为学生创造的概念框架，帮助其完成学习规划学习任务，实现对知识意义的构建。本文从高中英语写作教学的现状出发，对“支架”模式在写作教学中的应用进行了探究，以提升高中生的写作水平。

    高中英语写作教学支架模式应用

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    浅议如何加强高中生英语写作水平

    孙亦农
    52-52页
    查看更多>>摘要：听、说、读、写是学习英语的四种必要能力，是应用英语的具体表现。四种能力中，说和写是语言输出的环节，能够较好地展示一个人的英语水平。而现阶段我国高中生英语学习普遍欠缺对写作的重视，导致语言使用不熟练，制约了其英语能力的进一步发展和提高。基于这一背景，在本文中，笔者结合自身的实践体会，从英语教育专业的角度给出提高高中生英语写作水平的建议与措施。

    英语写作学习能力全面发展

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    如何在高中英语课堂中进行快乐英语阅读教学

    于广蓓
    53-53,54页
    查看更多>>摘要：快乐英语阅读教学作为能够激发学生学习英语兴趣的有效教学方法，其特点就是能够使英语课堂不再枯燥、乏味，反而具备一定的趣味性，从而使学生能够在快乐的学习氛围中学习英语。

    高中英语快乐英语阅读教学

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    情智教育在英语教学实践中的应用

    焦小飞
    54-54,55页
    查看更多>>摘要：“情智教育”是近几年提出的一种全新的教育理念和教学模式。在“情智教育”中教育者和被教育者要相互了解，逐步熟悉，并相互促进，达到以情感促进智慧的目标。以智慧作为主导的教师要充分挖掘自身的才智和潜能，创设出能够激发学生情感和智慧的环境，找到学生的最近发展区，引领他们在和谐的气氛中充满热情地学习，不断发掘自身各种潜能，并在这一过程中逐步成长。本文首先对英语教学实践中的“情智教育”进行了诠释，然后从创设合理情境激发情感、合理设置问题引导思维、以情唤情和谐进步等三个方面阐述了高中英语教学中“情智教育”的实践方法，并阐述了其实践意义。

    “情智教育”高中英语教学实践

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