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期刊信息/Journal information
中学生英语（教师版）
中学生英语（教师版）

施跃进

月刊

1003-6822

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027-88515190

430079

华中师范大学3号教学楼5楼

中学生英语（教师版）/Journal English Journal for Middle School Students
正式出版
收录年代

    基于问题生成的高中英语任务型阅读课堂研究

    张玉凤
    53页
    查看更多>>摘要：本文结合丹阳市第五中学《基于问题生成的动态课堂的实践研究》的实际,探讨高中英语任务型阅读课中学生问题生成的教学方法,激发学生学习英语的兴趣与热情,活跃学生思维,倡导以学生为课堂主体,教师为主导的教育理念,培养学生在教师指导下,发现问题、生成问题、升华问题的能力,实现师生在轻松、平等、和谐、活跃的对话中完成“教”与“学”的任务的目的.

    高中英语任务型阅读问题生成师生互动

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    如何提升初中英语课堂教学的品味

    曾祥云
    54-55页
    查看更多>>摘要：本文旨在探讨教师如何在课堂教学这个平台上,教师克服职业倦怠,以积极饱满的热情,淋漓尽致地实现个人价值,创建高品质的精彩课堂,以改善师生对立关系,同时提高师生生命质量,以期对长期从事一线教学,并有些许迷惘的部分教师提供笔者的一些个人观点与建议.

    英语课堂教学品味

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    让策略在英语阅读教学中翱翔——高中英语阅读课策略探究

    罗成
    55-56页
    查看更多>>摘要：英语阅读教学是高中英语教学的重要部分,可以说阅读能力的高低是学生学习一门外语所面临的重要课题之一,笔者在多年的高中英语教学实践中,发现学生存在许多不合适的阅读方法,笔者针对这些问题进行策略探究,希望能够对学生阅读能力的培养达到抛砖引玉的作用,从而提高学生的阅读能力,真正让策略在教学中发挥更大的作用.

    高中英语阅读课策略探究

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    浅析初中英语复习课如何体现分层教学

    王秋英
    56-57页
    查看更多>>摘要：在初中英语复习课中,采取分层教学方式是真正从学生实际出发,做到因材施教,因人施教.分层教学是针对学生的个体差异性采取的一种教学方式,分层教学从学生实际出发,目标是激发每个学生的学习热情,达到提高教学质量的效果.本文从6个方面阐述了分层教学在初中英文复习课中的体现和应用.

    初中英语分层教学因材施教教学效果

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    论“信息沟”教学原理在高中英语教学中的应用

    张华平
    58页
    查看更多>>摘要：“信息沟”教学原理在新课程教学改革中,越来越被人们所重视了.本文笔者根据自己的教学经验就此原理浅谈自己的一些看法.笔者认为,在高中英语学习中,“信息沟”原理的运用应主要从以下三个方面去着手:1.积极指导学生进行课前预习;2.在交际中充分利用“信息沟”原理;3、积极引导学生在学习过程设置“信息沟”.如果在这三个方面实施到位,那效果是不言而喻的.

    高中英语“信息沟”教学原理学生

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    浅谈如何提高高中生英语交际能力

    王步前
    59页
    查看更多>>摘要：由于长期受到应试教育思想的束缚,目前的高中英语课堂更偏向语法、句型、笔头能力的训练,对于高中生的英语交际能力(听说能力)未能做到足够重视,以至于高中生普遍面临这样尴尬的局面:面对英语习题时可以顺利解答,但在读英语课文,或者做听力训练时就会无比吃力.甚至有些高中生不但发音不准,还不会说英语.在此背景下,如何提高学生的英语交际能力就显得尤为重要了.

    高中生英语交际能力

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    试论如何将心理学渗透到高中英语教学

    高小燕
    60-61页
    查看更多>>摘要：高中教学的主体是一群充满生机的学生,他们的学习及习惯的养成对以后的生活、工作有很大影响,因此,对这群学生的心理特征进行研究是实行教学措施的有效手段.本文中笔者将根据高中生的心理特征,提出一些实践性的教学经验供各位参考.

    心理学渗透高中英语

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    语法,语之法——对初中语法教学的一点思考

    张琴
    61-62页
    查看更多>>摘要：在具体的英语表达中去感受、体验英语语法,然后再进行适当的提取.这样学生所学到的语法就有了一个基础,就有了一块土壤,从而语法学习就如同一棵树苗一样有了一个根,随着以后英语知识的不断丰富,这个语法之树才会越长越大.

    初中英语语法教学思考

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    语境理论在高中英语词汇教学中的应用

    郑晓芬
    62-63页
    查看更多>>摘要：基于认知语境的词汇教学能够改变传统的机械僵化的词汇教学,帮助教师有效地提高教学效率,增强学生语用的能力.本文通过深入探究认知语境理论的作用以及在词汇教学中的原则和方法,培养学生对词汇知识的推理能力,训练学生成为自主的英语学习者.

    语境理论词汇英语教学

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    加强听说训练提高英语素质

    葸天春
    63-64页
    查看更多>>摘要：《英语课程标准》明确指出:英语书面表达是通过文字传递信息、表达思想、陈述观点、再现生活经历和描述周围事物的一种交际活动.是多种语言能力的综合反映.英语教学时,要把听说读写有机结合起来,遵循听说领先、读写并举的原则,根据不同的教学任务设置听说读写的教学内容,从而全面训练学生英语能力与素质,从而切实增强学生英语交际运用的能力,以全面有效地提高英语素质.

    听说训练英语交际

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