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期刊信息/Journal information
中学物理（初中版）
中学物理（初中版）

张喜田

月刊

1008-4134

zhxwlu@yahoo.com.cn

0451-86334515

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

中学物理（初中版）/Journal ZHONGXUE WULI(CHUZHONG BAN)
查看更多>>该刊以全面提高广大中学物理教师、物理教育、科研爱好者的教学能力和科研水平为办刊宗旨，读者对象是中学物理教师、物理爱好者。
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收录年代

    以学科图式为线索的融合式"跨学科教学"

    孙伟河
    38-42页
    查看更多>>摘要：图式是学习者个体对学习材料的认知结果.学习者利用大脑中的图式与学习材料进行对话,产生信息交换.图式的建立和形成,涉及方法、策略.方法和策略是学科知识的"上层建筑",具备渗透、移植、结合、演变的属性.人在不同的学科领域中,所构建出来的图式不同,但是,其他学科图式和物理图式之间存在相互借鉴、平衡和顺应的关系."科学知识""科学探究""跨学科实践"是塑造科学认知的不同载体,学习者在科学的学习和实践体验中,发展跨学科的整合素养,提升综合素质.本文借助"力臂作图"的教学案例,指出跨学科实践视阈下的图式教学,有助于打破物理学科知识体系教学的藩篱,促进有意义的学习发生.以学科图式为线索组织"跨学科教学",是一种开展跨学科教学的基本思路.

    物理图式教学经验心智模型学习进阶跨学科实践

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    凸显科学方法发展核心素养

    王伟芳
    42-45页
    查看更多>>摘要：中学物理教材显化知识逻辑而隐化科学方法的编写处理,导致物理科学方法教育处于被忽视、被轻视的地位.笔者认为,在物理概念教学中要重视科学方法的显性化,即运用科学方法构建物理概念,按照科学方法的内在逻辑理解概念本质,不仅有利于学生学习和掌握物理知识,更有助于学生理解和运用知识背后的科学方法.本文以"质量"的课堂教学为例,通过显化科学方法实现学科知识和科学方法的融合,达到提升学生核心素养的目的.

    科学方法核心素养物理概念学科知识

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    基于可视化的光学大概念建构初探——以"光线"和"像"的大概念建构为例

    张杰
    46-48页
    查看更多>>摘要：初中物理光学部分作为一个具有普遍性和全局性的大概念,与人们生活息息相关,但知识点多且杂,知识呈现碎片化状态,不利于学生形成完整的知识脉络和框架.本文将"光"这个上位概念下移整合为"光线"和"像"两个相对更为灵活的大概念,将知识点分解为"光线"和"像"两个结构良好的概念球体,并借助可视化手段让学生在发现式自主探究中进行概念的激发、建构、反思、挖掘、记忆和迁移.

    可视化大概念视觉表象深度学习概念建构

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    巧设课堂工程任务驱动中考复习进阶

    胡志丹田成良
    49-52页
    查看更多>>摘要：中考复习应是学生不断形成新起点、不断深入学习的进阶过程.在二轮复习中,教师以真实情境带动学生对复习知识的迁移应用,以工程任务与核心问题驱动学生在复习旧知的过程中关联整合、建构新知,进而解决新问题,是提升学生核心素养、实现复习课堂上深度学习的有效途径,同时有助于培养学生迁移创新的高阶思维能力.

    中考二轮复习学习进阶工程任务大概念

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    三方四维:STEAM理念下以"AI+乐高"为载体的初中力学实验研究

    夏承俊
    53-57页
    查看更多>>摘要：力学实验是初中科学的重要组成部分,在传统的力学实验教学模式下,实验方式固化、学习差异明显、实验深度不足等问题的存在,导致学生后续物理学习乏力.本文通过STEAM引领、以AI现学情、以乐高作载体这三个方面对初中力学实验进行适当的改进,使实验与生产生活结合更加紧密;并从学情分析、实验分类、实验改进、实验评价这四个维度阐述如何进行初中力学实验教学,从而提高学生的核心素养.同时分析使用"三方四维"完成力学实验可实现精准教学、深度学习、真实情境、创造力培养等优势,提出在实施过程中可能出现相关困顿的解决方法.

    三方四维实验研究STEAMAI+乐高

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    中国杰出的核物理学家——王淦昌

    侯新杰丁欢
    58-61页
    查看更多>>摘要：本文以回顾王淦昌的求学经历和科研历程为主线,重点介绍他在核物理、粒子物理方面的研究成就和对我国核武器研制与核能开发利用方面的贡献.

    王淦昌中微子反西格玛负超子惯性约束核聚变两弹一星功勋

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    阅读教材深化理解抓住主线展开分析——浅谈初中物理电学部分的学习思路

    赵文超
    61-65页
    查看更多>>摘要：本文针对初中学生在学习电学部分时出现的各种问题,提出电学学习的基本思路——通过阅读教材,掌握教材中的典型案例,按主线展开分析,以期为学生的学以及教师的教提供新思路.

    初中生电学学习教材

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