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期刊信息/Journal information
中小学管理
中小学管理

沙培宁

月刊

1002-2384

010-82089159

100120

北京西城区德外什坊街2号

中小学管理 /CSSCI北大核心
查看更多>>教育管理专业刊物。其宗旨是宣传党和国家的教育方针、政策和法规，传播中小学管理改革的新鲜经验，介绍国内外中小学管理的最新动态和研究成果。
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    以教育家精神铸就强国之师

    宋萑
    1页
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    本刊稿件基本要求

    4页
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    引领幸福教育航程:让更多师生拥有幸福人生

    史凤山
    5-8页
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    基于教育家精神的新时代教师专业素养内涵与结构

    宋萑袁培丽荣晴
    9-14页
    查看更多>>摘要：教师专业素养是教师的内在品质与能力等方面的综合体现,是教师队伍质量的重要衡量标准.基于弘扬和落实教育家精神这一根本遵循,在分析新课标相关政策文本及国际教师素养模型的基础上,凝练了以育人素养为核心、体现时代性和发展性的新时代中国教师七大专业素养要素及核心使命,并结合教师教育教学的具体实践,构建了教师专业素养的罗盘模型,提供了一个多维度评价和发展教师职业能力的框架.未来将进一步开展实证研究以完善教师专业素养指标要素,并研制分学段、分学科的专业素养指标体系,进而为教师专业标准的修订与完善以及高素质教师队伍建设提供支撑.

    教育家精神教师专业素养教师素养模型罗盘模型新课标

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    以教育家型师资培育锻造"大国良师"——基于专业资本的审思与重构

    王馨薇李欣窈闫乃睿
    15-19页
    查看更多>>摘要："教育家型教师"是新时代教师个人发展的最高荣誉,也是教师队伍整体建设的最高理想.指向专业资本提升的教育家型教师培育克服了现行教师教育理念简化教师工作、忽视教师主体性的弊病,进一步聚焦教师的专业知识、社会互动及实践反思,揭示了教师专业发展的内在本质与机理.专业资本视角下,构建可持续发展的教师专业发展体系可以采用如下策略:其一,重视教师专业素养提升,构建长效积累的发展路径;其二,夯实教师人际关系网络,营造互惠共享的教育生态;其三,培养教师循证实践意识,助力教师实施科学精准决断.

    教育家型教师教育家精神专业资本专业学习共同体循证实践意识

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    教育家精神融入教师日常专业学习的路径与机制

    李琼张美琪杜娇阳
    20-23页
    查看更多>>摘要：教师日常专业学习实践作为教育家精神的发源根基、表达渠道与目标归宿,为教育家精神融入教师日常专业学习提供了可行性依据.以个人修养与品格、专业素养与内核、家国情怀与担当为导向的教育家精神,依托自我反思、专业阅读的日读自省,听评课、课题研究与名师指导的研修培训,以及送教下乡、支教帮扶的跨区域实践交流等路径,能够有效融入教师日常专业学习活动.此外,区域与学校应健全教育家精神文化建设与荣誉机制、完善教师榜样示范与专业支持制度、鼓励教师自我研究与跨界实践创新,从而为教育家精神融入教师日常专业学习提供坚实保障.

    教育家精神教师学习专业素养教师教育荣誉机制

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    构建教育家精神引领下的教师专业素养体系——OECD教师核心素养框架的经验与启示

    王兴洲Lynn Paine廖伟
    24-27页
    查看更多>>摘要：构建以教育家精神为引领的教师专业素养体系,是建设教育强国、推进中国式现代化进程的重要环节.经济合作与发展组织(OECD)围绕教师的知识、技能、态度和价值观等要素,构建全球视野和多元理念下的教师核心素养框架,为我国构建面向未来的教师专业素养体系提供了一定启示.在研究立场上,要坚守教师专业素养的本土属性;在研究内容上,要关注教师专业素养的多维层次;在研究路径上,要考量素养体系构建的纵横向度,从而为我国教师专业素养体系构建提供重要保障.

    教育家精神教师专业素养教师知识教师能动性OECD教师核心素养框架

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    突破天花板:教育家型名师培养的三个关键

    赵德成
    28-32页
    查看更多>>摘要：名师培养要在全面发力的同时抓住关键点,才能突破教师成长的天花板,将更多教师更快更好地培养成教育家型名师.建议重点关注以下三点:一是树立崇高理想信念,引导教师增强职业使命感,站在立德树人的高度看待、反思并改进教育教学;二是培养终身学习意识,着眼教学评价等教师关键能力,推动教师不断提高自身的知识与技能,让教师有能力、有条件提升教学质量;三是强化改革创新意识,促进教师在实践中践行新理念,提出新方法,影响带动更多教师共同成长,切实发挥教学领导力.

    名师培养教育家型教师职业使命感教书育人能力教学领导力

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    为新时代名师画像:基于卓越胜任特征模型的分析

    周照林罗宁
    32-36页
    查看更多>>摘要：以教育家精神为引领,对15位名师与15位配对普通教师实施行为事件访谈,在比较中探究名师与普通教师的差异,建构名师卓越胜任特征模型.结果发现,名师和普通教师的表现差异主要分布在理想信念、育人智慧与躬耕态度三个方面,涉及责任使命、因材施教、启发引导、尊重同理、协同育人、严谨专注、持续学习、批判反思、发展规划、研修投入、锐意求新等11项特征.这些特征共同构成刻画名师特点的卓越胜任特征模型.对标这一胜任特征模型,教师要加强批判性反思与改进提升,教师教育机构要进一步完善培养工作,让更多教师成为名师,让名师更具影响力.

    名师教育家精神责任使命育人智慧躬耕态度胜任特征

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    深化教育综合改革要把握好"四个关系"

    王烽
    37-38页
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