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期刊信息/Journal information
中小学校长
中小学校长

黄百炼

月刊

1673-9949

xiaozhang@naea.edu.cn

010-69248888-3118/3568

102617

北京市大兴区清源北路

中小学校长/Journal Principal of Primary and Middle SchoolCHSSCD
查看更多>>贯彻教育方针、促进科学发展、推进素质教育的思想阵地；坚定理想信念、树立远大目标、锤炼个人修养的精神家园；关注热点难点、提高管理能力、启迪领导智慧的学习园地；荟萃研究成果、交流成功经验、促进共同发展的良师益友。服务于全国中小学校长的工作性月刊。自1995年创刊以来，以服务、指导中小学校长办学治校为己任，以其鲜明的针对性、独有的权威性、较强的指导性和可读性为特色，博得了全国广大中小学校长的认同与欢迎。
正式出版
收录年代

    弘扬新时代科学家精神

    万步炎
    2-4页
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    在强国建设中校准教育督导坐标定位

    黄建顺
    5-9页
    查看更多>>摘要：深化教育督导体制机制改革是新时代教育评价改革的重要组成部分.教育督导必须跳出教育看教育,认真思考和回答"强国建设、教育何为"的时代课题、"教育强国、督导何为"的实践命题.在强国建设中,教育督导要校准坐标定位,要更加明白"为何督"、明确"督什么"、明晰"怎么督"、明了"谁来督",持续建强用好教育基本制度,做到提能增效、精准履职、行稳致远,充分发挥教育评价和督导评估指挥棒作用.

    教育强国教育评价教育督导坐标定位

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    让有组织的教研成为职业教育改革发展的强力"马达"

    邱懿
    10-13页
    查看更多>>摘要：为深入贯彻落实党的二十大精神,加快推进教育强国建设,教育部启动首批重点领域职业教育专业课程改革试点,旨在面向行业重点领域,以专业核心课程改革为切入点,集聚优势资源,组织开展有组织的教研,驱动有组织的教改,有效牵引重点领域人才培养质量提升.开展专业课程改革试点,应聚焦职教世界水平、中国特色的发展目标,打造富有活力的教研创新平台,落实现代职业教育体系建设各项重点任务,建立有组织教研的方法体系,构建支撑有组织教研的制度机制,从而提高改革试点的战略引领力、宏观组织力、协同攻坚力、推动与执行力,以提升职业学校关键办学能力,优化丰富课程"生态雨林",有效推进人才培养模式改革.

    职业教育课程改革人才培养模式

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    新时期发展综合高中的价值意蕴与实践路径

    徐晔
    14-18页
    查看更多>>摘要：综合高中作为高中阶段教育的重要组成部分,对促进高中阶段学校多样化发展、缓解教育焦虑、服务个体多样化成才意义重大.新时期积极发展综合高中,一是在发展理念上,坚持顶层设计与基层探索有机结合;二是在办学模式上,探索举办综合高中班与综合高中学校试点;三是在课程建设上,综合高中课程体系兼顾综合性与灵活性;四是在评价改革上,完善涵盖普通高考与职教高考的多样化考试制度.

    综合高中发展理念办学模式课程体系高考制度

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    探索职普融通育人新样态——以四川天府新区综合高级中学为例

    胡友洲
    19-21页
    查看更多>>摘要：新时代探索举办综合高中是统筹推进职业教育与普通教育协调发展、深化高中阶段育人方式变革的重要举措之一.四川天府新区积极推进区域教育改革先行先试,2023年,整合政府、行业、学校、企业资源,成立天府新区综合高级中学.学校以体系融合、课程融合、师资融合、学生融合、育训融合为统领,致力于打造职普双轨融合育人模式新样态.综合高中建设是一项复杂的系统工程,必须立足多元办学"新格局",搭建高中教育"立交桥",找准新型发展模式"生长点",打造新型师资"生力军",培育高中教育"人才库",在持久的改革实践中丰富其内涵形式,不断增强适应性.

    综合高中职业教育普通教育融合育人

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    锚准职业基础教育定位提升中等职业教育人才培养水平

    李春鹏
    22-24页
    查看更多>>摘要：中等职业教育作为职业基础教育和高中阶段教育,其人才培养质量备受关注.在职业教育类型化的背景下,中等职业教育基础性夯实不够,进一步提升人才培养水平的需求强烈.新时代职业教育改革发展,还需要建立职业教育分类考试制度,完善职业教育教学体系;优化投入结构,提高中职学校自主发展能力;建设中等职业教育教科研体系,提升中等职业教育教科研水平.

    中等职业教育职业基础教育人才培养职业教育分类考试教科研体系

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    职业教育中高贯通人才培养的理论循证与实践探索

    李政
    25-30页
    查看更多>>摘要：贯通培养的本质是教育资源的优化配置,即通过组织和要素层面的融合,用有限资源实现更高效率的人才培养.原则上看,任何一个专业都可以进行中高贯通培养.但是这里存在成本和收益平衡的问题,一个专业是否需要贯通培养,可以考虑对操作技能的依赖度、工作任务和职业能力的复合性、工作情境的复杂性三个要素.当前中高贯通学制设计与实施存在几个核心问题,包括贯通的人才培养功能被弱化、招生蓄水池功能被放大;贯通课程体系的设计不科学,长学制优势未得到发挥;贯通缺乏稳定的制度化设计,转段评价实施存在争议.因此,未来中高贯通应明确贯通功能,协调升学路径;创新贯通学制,探索职普贯通;主抓课程建设,提升培养质量;丰富办学形式,适应在地办学.

    职业教育中高贯通人才培养学制改革

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    中小学校场域中党组织领导与校长负责制关系探析

    欧小军胡革新付军
    31-36页
    查看更多>>摘要：中小学校场域作为共时性与历时性交融的运行空间,场域关系随着时空变化而改变.在这一场域中,党组织领导与校长负责制之间,除了领导和执行的关系外,还具有内在统一、相互依存、分工合作的关系.党组织领导与校长负责制之间的强弱差异及互补关系,形成中小学校发展的动力机制,总体上呈现从"弱"到"强"的路径.为健全党组织领导的校长负责制,需理顺党政关系、明晰权责关系,以及调和集体与个人之间的关系.

    中小学校场域党组织领导校长负责制关系思维

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    提升教师科学素养深入推进科学教育

    高杰
    37-39页
    查看更多>>摘要：科学教育是推动教育高质量发展的重要组成.教师是立教之本、兴教之源,深入推进科学教育,要深刻理解科学教育与教师科学素养提升的关系,不断激发教师群体在科学教育中的重要作用,多措并举开展教师科学素养提质行动,以科教协同为主,汇聚多方力量,不断健全教师培养培训机制,为科学教育的常态化开展创造最优的环境.

    科学教育教师科学素养科教协同教师培训

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    适应未来数字时代以嵌入式培训提升教师信息素养

    范楠楠陈国民
    40-44,64页
    查看更多>>摘要：信息素养已经成为新时代教师的核心素养,通过分析教师信息素养培训低效的原因,即培训目标重"智"轻"身"、培训内容重"静"轻"动"、培训方式重"训"轻"思",反思如何有效提升教师信息素养.嵌入式理论为破解这一问题提供了理论指导,从新时代教师信息素养的要素、嵌入式培训的内涵以及二者之间的关系入手分析,提出破解教师培训低效的六条路径,即嵌入认知、嵌入需求、嵌入内容、嵌入情境、嵌入关系、嵌入评价,从培训目标、培训内容、培训方式等方面为教师培训的内在自觉和幸福感获得提供参考.

    信息素养教师培训嵌入式培训路径

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