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期刊信息/Journal information
中学语文（下旬·大语文论坛）
中学语文（下旬·大语文论坛）

潘纪平

月刊

1000-419X

dayuwenluntan@163.com

027-85666211

430062

湖北省武汉市武昌区学院路11号

中学语文（下旬·大语文论坛）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    高中语文教材中革命文化传承的教育价值与传承路径

    朱琳
    3-6页
    查看更多>>摘要：近年来,"文化传承"被反复强调,在高中语文新课标"继承和弘扬革命文化"的要求下,新的高中语文教材中渗透的革命文化更加浓厚.因而,充分利用教材传承革命文化至关重要.本文从统编高中语文教材中革命文化传承的具体表现入手,从立德树人、政治导向与文化自信的角度挖掘革命文化传承的教育价值,并根据学情,探索出合理可行的传承路径.

    高中语文教材革命文化传承教育价值传承路径

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    "三新"背景下语文教学的"技"与"术"

    陈曦
    7-8页
    查看更多>>摘要：在众声喧嚣的时代,语文教学也难守净土.中学教育面临升学压力,家长唯分数论,学生追求"短平快",老师也往往被裹挟."三新"教育改革如火如荼,语文教学更是指向核心素养的提升,教师应着力引导学生静下心来学知识,放远眼光提素养.本文拟就"三新"背景下语文教学的"技"与"术"进行初步的探讨,以理顺二者的逻辑关系,促进教学有效性的提升.

    "三新"语文核心素养"技""术"

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    文本为纲理念下阅读教学的基本思路

    张尚京
    9-10页
    查看更多>>摘要：文本是阅读教学的依据,坚持以文本为纲就是紧紧抓住语文教学的本质特征.本文从初中语文阅读的经典文本出发,以文本为纲领基础,以文本的主题思想为脉络线索,以文本背后的时代背景及创作者的生平为信息补充,从而对整篇文本形成一种整体上的认知,以此形成对作者的情感走向及抑扬顿挫上的准确把握.

    初中语文文本为纲阅读教学基本思路

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    基于学习任务群的群文阅读教学——以必修下第六单元群文阅读为例

    刘书英
    11-12页
    查看更多>>摘要：以学习任务群为指导,合理地将多个文本有机整合,更有利于学生在真实语文生活情境中进行跨文本、跨文体、跨介质的创新性阅读.本文以高中语文必修(下)第六单元群文阅读为例,具体探讨了基于"学习任务群"的高中语文群文阅读教学的可行性、目标设定、议题设计及教学流程,旨在进一步促进高中群文阅读教学发展.

    学习任务群高中语文群文阅读

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    高中诗词鉴赏教学中群文阅读的应用策略——以《蜀相》为例

    汪钰林
    13-14页
    查看更多>>摘要：古诗词教学对传统文化的弘扬与继承起着十分关键的推动作用,有助于促进学生文学素养的提升.在古诗词鉴赏教学中应用群文阅读,能帮助学生积累丰富的阅读经验,拓宽其知识面.本文从确定议题、精析语言、自主理解、求同存异四个角度出发,深入探讨了在高中诗词鉴赏教学中应用群文阅读开展教学的策略,旨在优化高中诗词鉴赏教学,提高教学质效.

    高中语文诗词鉴赏群文阅读教学策略

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    "入境"与"出境":名著阅读的教学方法

    张万龙
    15-16页
    查看更多>>摘要："入境"是指学生的思想随作者的描写而进入作品意境,感受其意境和情感."出境"是指学生对作家描写的目的和理由进行研究,并将自身写作和阅读相结合,以达到增强学生语文核心素养的目的.在实际教学中,笔者坚持"知行合一"的阅读教学思想,灵活利用相关资源,根据"文体"选择"入境"角度,抽取"入境"导引点,丰富"入境"指导方法;以趣味引导、分层式问题推进"出境"层次,借助反思与探讨加深学生对"出境"的理解、调查、分析,以大幅提高高中语文阅读教学质量.

    高中语文名著阅读入境出境

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    谈高中小说阅读教学的新思维——以《林教头风雪山神庙》为例

    李艳春
    17-18页
    查看更多>>摘要：经典的文章总是经得起时间的洗礼,让人常读常新.高中语文教学应注重经典的回溯与传承.古典小说占据重要位置,是高中小说阅读教学的重要组成部分.本文以《林教头风雪山神庙》为例,分析高中小说阅读教学的新思维,细致解读教材、回顾教学、研析课程,精心设计阅读教学策略,重构教学模式,探索小说阅读教学的新观点,以此优化高中小说阅读教学效果.

    高中语文小说阅读新思维

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    选择性阅读《傅雷家书》的阅读交流分享反思

    季凯
    19-20页
    查看更多>>摘要：本文以《傅雷家书》整本书阅读教学为例,通过开展阅读交流分享课解决学生在阅读中的实际问题.当然,囿于课堂教学时间的局限性,对于如何展示、如何交流,以及如何明确交流的意义,需要教师进行提纲挈领地把握.对此,关于本书的阅读交流分享要坚持因学而教原则,重点关注学生的所读、所思、所感、所悟,从而助力学生思想文化修养与精神成长,提高学生语文核心素养.

    阅读教学父爱《傅雷家书》交流分享

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    群文阅读教学探析

    陈鸿儒
    21-22页
    查看更多>>摘要：群文阅读教学可以较好地锤炼学生的学科素养,提高学生对于语文学科知识的掌握水平,推动语文学科的创新发展.本文分析了群文阅读的重要作用,并结合教学实际论述了群文阅读的现状,从合理设计阅读目标、开展单元阅读活动、引入小组阅读模式、及时进行阅读介入、拓展阅读教学评价等五个方面,提出了群文阅读教学的有效开展措施.

    核心素养群文阅读单元阅读教学评价

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    单元整体阅读教学谈略

    张海平
    23-24页
    查看更多>>摘要：随着新课改的深入发展,对初中语文老师教学水平的要求也在逐步提高.初中是学生学习语文的基础时期,对于他们的认知能力和判断水平具有更高的要求.教师在阅读课堂中合理把握时间,有效地开展趣味教学,有利于提高课堂效率.本文立足于核心素养的培养要求,探讨了初中语文单元整体阅读教学路径.

    初中语文核心素养阅读教学

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