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期刊信息/Journal information
中学语文（下旬·大语文论坛）
中学语文（下旬·大语文论坛）

潘纪平

月刊

1000-419X

dayuwenluntan@163.com

027-85666211

430062

湖北省武汉市武昌区学院路11号

中学语文（下旬·大语文论坛）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    语文学科关键能力的内涵及培养路径

    韩亚林
    3-5页
    查看更多>>摘要：《关于深化教育体制机制改革的意见》提出,要强化培养学生的认知能力、合作能力、创新能力、职业能力这四项关键能力.对于语文学科而言,关键能力就是以思维能力为核心的阅读能力和表达能力.在语文教学中,通过创设情境、整体感知、自主探究、质疑反思、表达交流等路径,教师就能引导学生发展思维能力,提升思维品质,提高关键能力.

    语文课程问题导向现象式教学

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    互文性理论视野下的古诗词群文阅读教学探微——以"咏史诗中的诗史互文"专题为例

    李宗蔚
    6-9页
    查看更多>>摘要：互文性理论是源于西方的文学理论,其核心概念"互文性"是指每一篇文本都联系着若干篇文本,并且对这些文本起着复读、强调、浓缩、转移和深化的作用.在贯彻《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》理念的背景下利用参照、引用、变形、化生、重组等互文性因素开展古诗词群文阅读教学,能够对古诗词教学进行整合式的重新建构,深入地解读古典诗词内在的秘妙,发展学生的语文核心素养.

    互文性理论古诗词教学群文阅读

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    深入推进"双减"

    9页
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    加强校外教育培训监管立法

    周洪宇邢欢
    9页
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    论深度学习视角下的高中阅读教学

    张久龙
    10-11页
    查看更多>>摘要：深度学习是新课改构建高效课堂,增加教学深度的一项重要任务.本文简要分析了深度学习的内涵及意义,并结合目前高中阅读教学中存在的问题,有针对性地提出了重视深度阅读,深入讲解文本;创设阅读情境,激发阅读欲望;进行阅读分析,提升思维能力;注意拓展延伸,拓宽学生阅读等一系列开展深度教学的措施.

    阅读教学深度学习深度教学

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    基于核心素养的《红楼梦》整本书阅读教学策略

    罗锐美
    12-13页
    查看更多>>摘要：在以核心素养为导向的课程改革背景下,如何优化阅读教学模式,通过有效的阅读指导促进学生的核心素养生成,已经成为了众多教师关注的话题.《红楼梦》是我国文学史上的经典著作,其不仅具有一定的语言借鉴价值,也蕴含着丰富的教育意义,教师应引领学生通过对《红楼梦》的整本书阅读,提升对文学经典的阅读兴趣,积累语言知识,接受审美教育,从而获得综合素养的全面发展.

    核心素养《红楼梦》整本书阅读教学策略

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    初中名著导读教学模式谈

    孟庆选
    14-15页
    查看更多>>摘要：名著是优秀文化的结晶,是先人留给我们的宝贵财富.在语文教学中进行名著导读对于初中生文学素养的培养具有非常重要的意义.进行名著导读是当前素质教育大背景下一次重要的创新和改革,开展好名著导读可以有效地帮助学生们充实课余生活,锻炼他们的思维,开拓他们的视野,进而更好地提升自身的综合素质.

    名著导读构建教学模式

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    谈初中群文阅读教学的有效实施

    邓小娟
    16-17页
    查看更多>>摘要：群文阅读是一种新的阅读教学模式,它是指围绕某一个具体的议题选择一组文本整合在一起所开展的探究式阅读教学活动.这里的"群文",不是多篇文章的简单组合,而是建立在对文章内容及关键信息整合的基础上,引领学生升华对议题主题的理解与感悟,有效促进学生在群文阅读中获得独特的学习体验,促进学生阅读理解能力的提升.本文分别从情感价值、人物、文化等三个方面的主题为例,对初中群文阅读教学的有效实施进行了初步探讨.

    初中语文群文阅读教学策略

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    群文阅读教学的实施策略

    马俊燕
    18-19页
    查看更多>>摘要：阅读教学是语文教学中的一个重要环节.将群文阅读应用于初中语文课堂教学中,创建群文阅读课堂,从多角度设计问题,引导学生纵向思考,横向对比,带领学生阅读文本分析探讨,如此能够提高初中生的理解能力与分析,拓展学生思维的深度与广度,提升学生的语文核心素养.

    语文教学群文阅读实施策略

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    试论群文阅读的教学策略

    刘青
    20-21页
    查看更多>>摘要：在高中语文教学中,教师既要帮助学生快速掌握语文知识,同时也要培养学生的综合能力,因此,教师可以采用群文阅读的方式展开教学,让学生根据议题来展开群文阅读,在阅读中不断掌握语文知识,同时培养阅读理解能力和逻辑思维能力,有效提高学习效率,使高中阅读课堂教学的效果得到不断提升.

    高中语文群文阅读教学方式

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