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期刊信息/Journal information
中学语文（下旬·大语文论坛）
中学语文（下旬·大语文论坛）

潘纪平

月刊

1000-419X

dayuwenluntan@163.com

027-85666211

430062

湖北省武汉市武昌区学院路11号

中学语文（下旬·大语文论坛）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    "缘情入景":从创作动机到审美传统——以统编高中《语文》必修上册第七单元课文为例

    陈欢
    44-46页
    查看更多>>摘要：现行高中语文统编新教材必修上册第七单元中的五篇写景抒情散文,都运用了中国文人惯用的"缘情入景"写法."缘情入景"作为一种开篇写作手法,暴露出"走进自然"是创作者强烈的内在需求和主观的创作动机;激发读者对文章的阅读兴趣,引发读者对作者的强烈共情.中国文人用"缘情入景"炼化人生体验,昭示中华民族特有的审美传统:它既能体现出中国文人审美追求中的主客一体,天人合一;也能体现出中国文人审美情趣中的日常又非日常情结.

    写景抒情散文缘情入景创作动机审美传统

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    专题式阅读是一个好方法

    袁卫星
    46页
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    文本解读教学的实践思考

    独苌伟
    47-48页
    查看更多>>摘要：在高中语文教学活动中,阅读教学是最为重要的一项教学内容,而在阅读教学中,文本解读又是学生获取语文知识信息、掌握语文学习方法、提升语文核心素养的重要途径.所以教师要高度重视对教材文本的深入解读,在参考学生的身心发展特点及现有知识水平的基础上,设计科学有效的教学策略,帮助学生通过有效的文本解读方式获取有价值的语文信息,提高学生阅读能力,提高学生的语文核心素养.

    高中语文语文教学文本解读教学实践

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    以"对比"为支点撬动《猫》的教学

    马安武
    49-51页
    查看更多>>摘要：《猫》是统编版教材七年级上册的一篇小说,在《猫》中,作者运用了对比手法,第三只猫与前两只猫、猫与鸟、猫与人、人与人的对比以及人的思想、情感前后变化的对比.以"对比"为支点,可以撬动《猫》的教学,以此引导学生深刻地体会对比手法在《猫》这篇文章中的重要作用.

    对比《猫》教学设计

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    "雕虫小技":梳理技巧用术语

    洪伟
    51页
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    论整本书阅读的教学实施路径

    周和芝
    52-53页
    查看更多>>摘要：高中语文新课标主张在教学课本的篇章之外,要增加学生的阅读量,拓宽学生的阅读范围.在此情境下,群文阅读、整本书阅读,也成为阅读教学新的焦点和亮点.本文探讨了整本书阅读的意义,并结合教学实践系统分析了整本书阅读教学的具体实施路径.

    高中语文整本书阅读实施路径

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    叙事学理论观照下的整本书阅读教学

    曹传安
    54-55页
    查看更多>>摘要：整本书阅读教学是高中语文教学中的重要内容,学生通过阅读整本书,既能获取更多语文知识,拓展个人视野,还可提升自身的语文核心素养,有利于学生形成优秀的人格.不少高中语文教师都在尝试从叙事学理论视角出发开展整本书阅读教学,且取得了不少的成果.本文针对叙事学理论观照下的高中整本书阅读教学作了初步的探讨,并提出了一系列有效的教学途径.

    叙事学高中语文整本书阅读

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    基于核心素养突出学生主体——"寻踪东坡研学指南"语文项目学习设计

    刘文军
    56-59页
    查看更多>>摘要：基于项目学习理论,笔者创设了"寻踪东坡研学指南"学习项目,在该项目学习的过程中,让学生将苏轼的文学创作与其生平紧密联系,通过质疑、探究、讨论、思辨,更好地感受苏轼作品的情感内涵和精神力量,在项目化学习中提升学生语文核心素养.

    苏东坡研学项目学习学习设计

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    论"线上+线下"混合教学在群文阅读教学中的应用

    费发峰
    60-61页
    查看更多>>摘要："线上"和"线下"混合模式教学是传统教学结合"线上"网络教学的一种新型方式,是一种教学模式的创新之举.目前这种模式在高中语文群文阅读教学中已经在逐步得到推广使用.在这种模式下,教师可以充分有效地引导和监督学生进行有效阅读,同时也是把学生放在教学主体地位的集中体现,这种教学模式有效改变了传统教学模式的一些弊端,促进了群文阅读教学效果的提升.

    "线上+线下"混合教学教学模式群文阅读

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    在交际情景中实施说明文教学的路径

    张艳
    62-63页
    查看更多>>摘要：说明文是义务教育阶段语文教学的重要内容,说明文主要是以帮助读者正确认识事物为宗旨,在教学中,教师要抓住说明文的这一重要特征实施教学,而要完成这一教学任务,就离不开准确的语言表达.本文以《苏州园林》的教学为例,阐述在说明文教学中设计交际情景实施教学的基本路径.

    说明文说明方法交际情景教学路径

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