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期刊信息/Journal information
中学语文（中旬·读写新空间）
中学语文（中旬·读写新空间）

月刊

1000-419X

duxiexinkongjian@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文（中旬·读写新空间）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），《大语文论坛》（2007）。
正式出版
收录年代

    整本书阅读专题教学初探

    孙小建
    94-95页
    查看更多>>摘要：2020年始,语文课程标准中正式设置了"整本书阅读"的教学专题,并对该专题提出了教学要求与建议,表明整本书阅读教学成为中学语文教学体系中一个极为重要的内容.但是相较于其他类型的阅读教学,整本书阅读教学尚处于探索阶段.基于整本书阅读教学存在的问题,可以采取精筛文本、营造空间、创新模式、成果评价的做法,有针对性地提高整本书阅读教学实效.

    教学策略精筛文本营造空间创新模式成果评价

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    "五步法"助力古诗词教学效率提升

    赵有燕
    96-98页
    查看更多>>摘要：古诗词在初中语文教材中占有很大的比重,在培养学生"文化的传承与创新"核心素养方面有重要作用.综合运用美读怡情、赏画悟情、解词探情、入境求旨、论世析理"五步法"进行古诗词教学,有助于逐步提高学生的古诗词欣赏水平,能够切实提高古代诗词教学效率.

    五步法美读怡情赏画悟情解词探情入境求旨论世析理

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    字里行间探文心 细微之处显个性——《围城》整本书的创意读写

    王艳梅
    99-100页
    查看更多>>摘要：在语文教学中阅读和写作的结合是非常重要的一个教学环节,读写结合也是我国传统的语文教学方法.在整本书阅读教学中我们更应该注重读写结合,传统观念中人们大多强调的是阅读对写作的促进作用,忽视了写作对阅读的辅助作用.本文以钱钟书《围城》整本书阅读教学为例,从思辨新尝试、跨学科新写作两个角度探讨整本书阅读中读写结合的方法途径.

    整本书阅读读写结合新视角求同辨异学科支架

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    语文阅读教学中以读促写的途径

    王雅洁
    101-102页
    查看更多>>摘要：在现阶段的中学语文教学中,由于阅读与写作常处于分化状态,使得阅读与写作教学也成为了学生语文学习的难点.为有效改善与优化当前中学语文教学中的阅读与写作教学,进一步推动与促进学生语文核心素养的发展,立足于教育融合视角,从课内阅读与课外阅读两个方面上探讨以阅读促进写作的有效方法与策略,促进读写教学结合,全面提升语文教学整体水平.

    阅读教学以读促写途径策略

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    解构错误:凸显学生语文学习的主体性

    陈彩云
    103-104页
    查看更多>>摘要：哲学家德里达提出了 一种批评方法——解构,这个概念有分析、演绎的意思.本文从语言应用分析入手,对错误言语的结构及其中心进行分析消解,每一次解构进阶成新的建构;同时,解构又是一种演绎方法,有引领的解构分析能凸显学生语文学习的主体性,有效发展学生的探究意识,从而促进学生语文素养的提升.

    解构错误进阶探究学习主体性

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    心平则世界平

    咏恒
    封3页
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    突出理论引领 探索实践智慧——《中学语文》2023年征稿征订启事

    封2页
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