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期刊信息/Journal information
中学语文（中旬·读写新空间）
中学语文（中旬·读写新空间）

月刊

1000-419X

duxiexinkongjian@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文（中旬·读写新空间）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），《大语文论坛》（2007）。
正式出版
收录年代

    专题研读示范指导课的设计和实践——以"刘姥姥"的人物形象分析为例

    黄黎
    32-35页
    查看更多>>摘要：开设专题研读示范指导课,教会学生专题研究方法,有利于推进整本书深度阅读,真正培养学生的研究能力.本文以"刘姥姥"的人物形象分析为例,课前专注选题指导,课堂通过分类归纳、联系比较、追因溯果三种方法细化研究内容,帮助学生搭建研究框架,课后指导学生根据研究计划进行研究,并拟写论文提纲.此次专题研读示范指导课充分将课堂研讨与课下探究结合,帮助学生切实掌握专题研究方法,构建专题阅读研究经验.

    刘姥姥专题研读分类归纳联系比较追因溯果

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    细读:诗歌教学的妙招

    何琛
    36-38页
    查看更多>>摘要：如何有效进行古代诗歌教学一直是一线教师想解决的一个问题.古代诗歌教学存在困难一是因为学生学习兴趣不高,解读诗歌的能力弱.二是教师跟着考试指挥棒走,重点放在个别关键诗句上,学生能够理解默写就完成任务;或者是"眉毛胡子一把抓"教师从作者介绍到翻译每一句诗歌.诗歌教学要么支离破碎要么笼而统之,学生没有真正的领悟诗歌内涵.细读就是破解这个困局的妙招.细读不是指逐句翻译,而是通过细读诗句的重要内容,细读诗句的表现形式等等对古代诗歌进行解读.

    古代诗歌细读对比

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    《紫藤萝瀑布》结构解读及其教学价值分析

    李胜利蒋勋利
    39-40页
    查看更多>>摘要：景与情是抒情性文章两个重要的结构要素,解读这类文章的切入点就是要分析景物与情志是怎样联系起来的,《紫藤萝瀑布》中景与情能够联系在一起,经过了两个转换:静和动的转换、空间和时间的转换.解读文章的逻辑结构,有利于从整体上理解文章内容,有利于实现学习迁移.

    《紫藤萝瀑布》结构教学价值

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    不可靠的回忆——从被隐身的"舟子"谈起

    冯艳
    41-44页
    查看更多>>摘要：鉴赏 《湖心亭看雪》的文章很多,分析的焦点之一即看似"错误"的两处.这两处"错误"历来对其分而论之者多,我们若将两者合在一起做整体的考察,就会得到一个有趣的发现:作者借由写作重温旧梦,然而回忆并不总是可靠的,或者说回忆所追求并不是可靠.本文从文字层面和文本层面对《湖心亭看雪》的疏漏之处作细致的考察,发现对文本主题的另一种阐释,"舟子"一度消失以及答非所问的对话策略,文本的这两处疏漏隐藏着作者对孤独的渴求,崇祯五年十二月夜的张岱需要独饮寒江雪,因为痛苦和孤独天然的合适.

    被隐身的"舟子"不可靠的回忆咏史言语交际求孤

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    《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》何以感人?

    曹加明
    45-46,49页
    查看更多>>摘要：苏轼的名篇《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》虽然语言平易,然而近千年来却感动了无数的读者.何以感人呢?"感人心者,莫先乎情",细读文本,师生不难发现词人通过多维层进的艺术方式带领我们走进了他的情感世界:时间维度——"十年生死",不思难忘;空间维度——"千里孤坟",凄凉无处;让步角度——"纵使相逢",逢而不识;梦境角度——"幽梦还乡",轩窗梳妆;虚拟维度——"相顾无言",垂泪千行;揣测维度——"明月松冈",年年断肠.

    多维角度层进《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》情感世界

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    深度解读《乡土中国》(三)——家国天下

    何为
    47-49页
    查看更多>>摘要："家族"是《乡土中国》一书中至关重要的内容,过去的中国是一个以定居聚落与宗法礼治为纽带的传统的乡土社会,在这种线性垂直结构的传统社会里,其中的伦理行动和心理结构,在人类历史上并不多见.作为一种特殊的社会体制,宗族制度是乡土社会数千年的基本形态,是中国乡土社会的独特产物,其核心是中国古代"家国天下"的思想."家国天下"是"乡土中国"社会形态稳定发展的核心力量,是"乡土中国"社会结构的表现形式.

    家国天下价值观念社会结构

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    孤超的攀登壮美的生命——解读《峨日朵雪峰之侧》

    王云芝
    50-51,73页
    查看更多>>摘要：《峨日朵雪峰之侧》是纳入高中语文教材中一首彰显壮美生命力与孤超攀登者的诗歌,对其展开深刻解读可从中感知语言魅力.在此之上,本文简要分析了《峨日朵雪峰之侧》的创作背景,从语句与意象的融合、写作手法的独特性、壮美生命递进展示、攀登者的高原情结等方面予以阐述,以此展示诗歌内涵价值.

    《峨日朵雪峰之侧》对比手法意象

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    作者意图:打开文本意义的钥匙

    陈露
    52-54页
    查看更多>>摘要：所谓的作者意图就是指作者打算在文章或者作品中表达什么样的生活或思想内容,以及通过这种表达达到什么目的.传统观点认为,紧扣作者意图去理解文本意义是正确的,在语文教学中坚持用作者意图这一钥匙去打开文本意义的锁,会收到意想不到的效果.

    作者意图文本意图写作教学

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    统编教材文言文注释的编写要旨:为学生学习而设计

    白思思黄金丽
    55-58页
    查看更多>>摘要：教材不只是教师的"教材",更应该是学生的"学材".我国的统编版教材文言文注释的编写致力于为学生的学习而设计.这主要体现在:在数量上,初中语文教材的注释编写随年级上升,逐步增加学生与文言的接触;从形式上看,注释编写关注学生的自学能力的培养;在内容上,注释致力于学生语文知识的补给,包括文言知识和文化知识.

    统编教材文言文注释

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    关于"文学阅读与写作学习任务群"任务设计的几点反思

    桑苗
    59-61,64页
    查看更多>>摘要：个性化和差异性的审美是文学的本质属性.作为18个学习任务群中任务最重,所占学分最多的任务群——文学阅读与写作学习任务群的任务设计不仅应具有科学性,还应富有审美性.新课标背景下,语文教师应重视发掘文学类文本的特质,整合学生阅读的兴趣点、困惑点和阅读成长的必需点,把朗读灵活"变形"于任务之中,开发个性化的阅读与写作活动,努力创设具文学性、文艺范、文化味等审美属性的学习任务.

    文学阅读与写作学习任务群任务设计

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