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期刊信息/Journal information
中学语文（中旬·读写新空间）
中学语文（中旬·读写新空间）

月刊

1000-419X

duxiexinkongjian@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文（中旬·读写新空间）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），《大语文论坛》（2007）。
正式出版
收录年代

    论都德《最后一课》的儿童视角叙事艺术

    赵倩彭在钦
    63-66页
    查看更多>>摘要：视角理论是叙事学理论中的一个重要部分,其中儿童视角是内视角中比较特别的一种,初中语文教材中收录的儿童视角作品占比不小,故以统编版《语文》七年级下册都德的《最后一课》为例,运用视角理论进行文本分析,以探究小说中儿童视角的艺术效果和人物体现出的内省意识.

    儿童视角中学语文《最后一课》

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    例谈语文核心素养视角下的"一题多练"策略——以语言文字运用为例

    俞联斌
    67-68页
    查看更多>>摘要：语文学科核心素养视角下的"一题多练"策略,可分成预设性策略和生成性策略.文中以语言文字运用方面的"一题多练"为例,介绍如何围绕语文学科核心素养的四个方面,利用材料改造设置多方面知识点、多层级能力要求的问题,通过连续问题设计,驱动和引领深度教学,实现学科核心素养培育效应集约化、效益最大化.

    学科核心素养高中语文一题多练深度教学

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    统编教材学生作业设计的原则及实践

    周代兴
    69-72页
    查看更多>>摘要：统编高中语文教材中原本"课后练习"的学习环节已由"学习提示"和"单元学习任务"所替代,原本细致而具体的训练指令由综合甚至抽象的任务指导所更替.教师要能够以新教材的"学习提示"和"单元学习任务"为指导,根据学情,自主开发设计相应的作业和语文活动.新课程标准和考试评价反复强调的语文核心素养培养要求,理应成为教师教学和作业设计的主要学理依据.教师在作业设计中,要根据不同的任务要求,为学生的表达与探究创设真实情境;作业设计要突破简单的读、背、写(抄写)的"惰性安排",要更充分地发挥学生的主体性;作业设计还要能促使学生在探究、反思、批判、质疑的思维场中完成既定任务,提升思维能力;同时,有效的课后作业特别是语文活动设计,还要能够为促进合作学习真实地发生提供必要路径.

    统编高中语文主体性作业设计原则实践

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    "双减"背景下初中语文教学如何设计具身型作业

    李沁宇黄金丽
    73-76页
    查看更多>>摘要："双减"要求减少学生作业负担,公众关注点聚焦于作业时间、总量,却鲜少问津学生身心是否适应,具身认知理论重视学习者认知与身体、环境的交互作用.基于此,本文从具身认知理论出发,分析当前学生作业"离身"现状,探讨具身认知与初中语文作业的适切性,进而从表达、阅读、写作三个方面的作业示例对初中语文具身作业设计进行建构,旨在促进语文作业设计理念的更新,为语文教育工作者们提供新的作业设计思路.

    双减作业设计具身认知初中语文

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    文笔与思辨并重简秀而孕慧其中——2021年浙江卷作文复盘

    费毅诚
    77-79页
    查看更多>>摘要：2021年各地高考作文的热度虽然已随着时间的推移渐渐冷却,但是对于学生和教师来讲,真题永远有最鲜活的价值,特别是高考临近之际,随着新的社会热点的不断涌现,对前一年的真题进行分析研究显得更有意义.基于2021年浙江卷作文阅卷心得,在此进行一次2021年浙江卷作文的复盘.

    高考作文考卷复盘

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    深思细研理据完现——谈高考断句设误的关键

    颜雅娣
    80-82页
    查看更多>>摘要：分析一道或几道试题,不应该只谈"是什么",不谈或少谈"为什么",那只能算是答案的临时搬运工;而应该深刻,既要说"是什么",又更要多谈深谈"为什么",只有这样,才能真正起到分析试题的实际作用.

    深刻关键典例分析

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    别具课程特色的家乡文化:甘肃社火

    杨永泽
    83-85页
    查看更多>>摘要：甘肃社火是家乡文化的杰出代表,它历史悠久,传承了许多古老的习俗,是认识乡土社会的一面镜子.甘肃社火特色鲜明,在流传过程中,始终固守着传统的表演模式,并与人们的祭祀、祈祷等活动相伴而存.甘肃社火注重在表演中传播传统文化,并形成了具有地方性的家乡文化特色,其丰富多彩的表演,能使每一个参与者深受热爱家乡、热爱祖国的教育.因此,作为民俗文化的社火,不仅是家乡文化建设的重要内容,也是学生认识人生、塑造品格的课程资源.

    甘肃社火家乡文化思想教育

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    让红色经典融入书香——红色教育在初中语文教育中的渗透策略

    杨巧兰
    86-88页
    查看更多>>摘要：传承红色经典,担当育人使命,红色文化是我国民族复兴与革命的重要精神象征,是在中共党人带领下,在革命红色年代所形成、沉淀的具有中国特色的特殊文化,是中国所特有的文化,蕴含着重要的革命精神内涵.传承红色经典,让红色教育渗透到语文教育中是我国在重视核心素养的当下,在重视学生思想道德培养的当前所应重视和践行的,在语文教育中有目的、有计划地渗透红色教育,在传统文化中增添红色文化,以文化育文化,以红色育德育,对传承红色文化,培养学生树立爱国主义精神和热情,民族主义责任感和使命感具有重要的意义.为了实现红色教育在语文教学中的渗透,红色经典在语文传统文化中的融合,本文结合教育实际提出几点策略以供参考.

    中学语文教学红色文化教育渗透策略

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    宋词中的中秋节俗文化分析——以苏轼《水调歌头》为例

    马彩霞
    89-90页
    查看更多>>摘要：提起宋词,就不得不提宋朝词人中的代表人物——苏轼,他一生书写了大量的词,其中一首家喻户晓的词便是《水调歌头》.该词不仅抒发了诗人丰富的情感,更可以从中探寻到古人在度过中秋节时的节俗文化.本文分析了苏轼《水调歌头》中蕴藏的多种中秋节俗文化,并以词观史,从《水调歌头》出发展开了相应的思考.

    宋词中秋节俗文化《水调歌头》

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    初中群文阅读方法探索——以初中语文教材中的鲁迅作品阅读为例

    韩成桥
    91-92页
    查看更多>>摘要：群文阅读方法不但弥补了传统单一阅读模式的局限性,还丰富了学生的阅读感受及体验,促使阅读教学质量和效率获得显著的提升.本文主要以初中语文教材中的鲁迅作品为例,探寻初中语文群文阅读的应用策略.

    初中语文群文阅读鲁迅作品

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