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期刊信息/Journal information
中学语文（中旬·读写新空间）
中学语文（中旬·读写新空间）

月刊

1000-419X

duxiexinkongjian@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文（中旬·读写新空间）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），《大语文论坛》（2007）。
正式出版
收录年代

    "双减"背景下初中语文作业的创新设计

    符建美
    94-95页
    查看更多>>摘要：解读和落实"双减"政策的关键在于提高教学的有效性,减轻学生的负担.对于学生来说,适量的作业可以达到检测的效果.如果作业内容过多,会造成学习效能低的问题.对此,初中语文教师应从作业的内容、形式和反馈等几个方面,对作业的布置情况进行考察,重视从"双减"角度出发,提高作业设计的系统性和引导性,让学生能够获得长足的发展.

    "双减"初中语文作业设计教育创新

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    分类指导构建范式:为阅读理解减负增效

    周铭
    96-98页
    查看更多>>摘要：随着语文学习的不断深入,阅读理解的考查分量也日益增加.但从日常教学和练习中可以看出,学生在阅读理解题目的审题、作答、反思等环节上表现出的水平差异较大.这一差距不仅影响了学生学习语文的积极性,也对学生语文核心素养的提升形成了一定的阻力.针对这一现状,本文从学生的学情出发,从阅读理解的题目设置入手,分类探究每种题型所需要的思维成分,进而整理出比较有针对性的阅读理解题作答策略,以切实地帮助学生突破阅读理解的难关,提升高阶思维能力,为更广泛的学习奠定思维基础.

    测试评价阅读理解减负增效高阶思维

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    论初中文言文教学的"语文味"

    杨丽雯
    99-100页
    查看更多>>摘要：文言文教学是初中阶段语文教学工作中的重点任务,也是学生的学习难点,语文教师应在知识传播与能力培养的基础上,强调"语文味",打造有温度的语文课堂,将教学过程转化为创造美与追求美的过程.教师可通过重视诵读,读出"语文味";关注文本,悟出"语文味";渗透文化,挖出"语文味";以读促写,创出"语文味"的方法,打造高质量的文言文教学课堂.

    文言文教学语文味教学方法

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    还原红色文本的生活味道——以《红星照耀中国》为例

    李陈洁
    101-102页
    查看更多>>摘要：在新课标背景下,新教材增加了"中国革命传统作品研习"学习任务群.但在目前的红色文本教学中,却存在着诸多的问题,学校和教师想方设法让学生多看、多领会,但由于时代的隔膜,许多学生难以深入红色文本,理解文本的精神内涵,领悟革命传统文化的精髓.因此,如何改变红色经典文本的教学困境,让学生真正接受红色文化的浸染,实现立德树人的教学目标,就成为语文教师必修深入研讨的问题.本文从红色文本中的生活味道出发,尝试通过捕捉素材的生活气息,增添辅助材料,引导学生代入情境等三个步骤,以实现红色经典文本阅读教学的顺利实施.

    红色文本阅读教学《红星照耀中国》

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    强化修辞教学提升语文教学效果

    罗蓉
    103-104页
    查看更多>>摘要：随着教育教学改革的不断深化,为了进一步提升学生的语文能力以及语言基本功,须加强修辞方面的教学与训练.在日常的初中语文教学过程中,教师要时刻结合初中阶段的语言知识,进行有针对性、完整性的修辞教育,促进学生正确认识和理解教学内容,加强对课文的理解与记忆,重视阅读以及分析的过程,从而提高其学习成效,为今后的语文素养的提升奠定基础.

    修辞教学初中语文教学效果

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    论古诗词教学中的审美体验

    张晓明
    105-106页
    查看更多>>摘要：中国古诗词是中华文明留下的灿烂瑰宝,凝聚着中国人的性格特点以及民族品格,在初中阶段开展语文古诗词审美活动,不仅可以有效提高学生的文学鉴赏能力,让学生更好地感知美,同时还可以进一步提高学生的文化自信,助力学生语文综合能力的高质量发展,这既符合新课改的目标要求,也能促进学生的全面成长.

    初中语文古诗词教学审美体验

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    高三语文讲评课的有效教学方法

    黄丽芳
    107-108页
    查看更多>>摘要：高三语文复习课是一种特殊的教学形式,如何通过高三语文复习讲评课有效帮助学生完成语文知识与语文技能的养成,同时又能提升学生的高考成绩,是每一位教师需要思考探索的问题.笔者结合自己的教学实践,尝试探索了一系列行之有效的教学方法.

    讲评课教学模式教学探析

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    七年级读写结合的教学策略

    陶丽娟
    109-110页
    查看更多>>摘要：七年级是学生从小学过渡到初中的第一个学年,在语文学习过程中,大多学生还是习惯了小学的学习方式,喜欢唱读,不会提前阅读课文,也不会带着问题去阅读,在阅读中也不会动笔去写,因而,导致阅读的效果不够理想.进入初中后,阅读量逐渐增大,阅读内容也更为复杂,要让学生更好地学好语文,就需要将读和写有机地整合起来,让学生能做到边读边写,在读和写中学习语文知识,从而培养学生的语文素养.

    七年级读写结合教学策略

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    初中语文分层教学的实践探索

    杨智虎
    111-112页
    查看更多>>摘要：分层教学是一种新型的教学方式,将分层教学应用到中学语文教学中,可以有效改善当前语文教学的状况.在初中语文教学中,通过分层教学,可以促进学生语文核心素养的生成与发展.本文对分层教学的价值和优势进行了较为细致的分析,并结合具体的教学实践,对分层教学的运用策略进行了较为深入的论述.

    初中语文分层教学教学实践

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    乡情最是黄州月

    刘平
    113页
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