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期刊信息/Journal information
中学语文
中学语文

潘纪平

月刊

1000-419X

jiaoxuedacankao@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文/Journal ZhongXue YuWen
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    递归性高阶思维支架设计下的跨学科写作教学

    黄淑云
    61-63页
    查看更多>>摘要：高水平的教学支架设计能够基于对学生学习问题的精准理解,并通过个性化的调整,提供补充或加强的教学援助.高中跨学科写作教学路径,遵循"精确识别—明智决策—准确评估"的递归性逻辑顺序,在识别和评估学生在创造性方面的写作短板的基础上,以培养创新精神为目标,采用启发式教学法,激发创新思维,并通过全过程跟踪与评估推动课程实施,旨在实现有针对性的、个性化的教学和合理的学习效果评价.

    递归性高阶思维支架跨学科写作

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    基于生活化理念的写作教学——以七年级下册第四单元为例

    闻继贤
    64-66页
    查看更多>>摘要：作文是初中语文教学的重点,是提升学生综合语文能力的主要渠道,而生活则是写作灵感和素材的来源地,是最好的教学素材.以统编初中语文教材七年级下册第四单元为例,探讨基于生活化理念的写作教学在初中语文教学中的意义,提出创设生活化教学情境、引导学生观察生活积累写作素材、模仿名家文章强化写作技巧、参与多样阅读丰富写作内涵、组织生活实践拓展写作思维等教学策略.旨在提高学生的写作能力和兴趣,为学生的综合语文能力的发展提供保障.

    初中语文写作教学生活化理念

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    初中语文记叙文写作教学

    代自强
    67-69页
    查看更多>>摘要：记叙文是以抒情、描写与记叙等表达方式为主,表达真实情感与生活感受的一种文体.在新课标的指引下,初中语文教师应立足于学生的全面发展和学科核心素养培养,解决选材与感悟、情感与表达、手法与结构等方面的问题,不断探索、创新记叙文教学方式方法,如立意生活题材、奠定感情基调、拓展叙述技巧等,以此提高学生的学习效率和写作能力.

    学科核心素养初中语文记叙文写作教学策略

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    "写人要抓住特点"写作指导

    彭琛
    70-72页
    查看更多>>摘要：深入探讨"写人要抓住特点"写作指导中的关键要点——通过具体事例展现人物性格,借助细节描写盘活人物形象.首先,强调在描写人物时抓住其特点的重要性,通过有序和谐的描写手法以及以貌写神等技巧,使人物形象更加生动.其次,突出了将人物融入具体事例中的必要性,通过典型情境展现人物性格特点,增加读者的共鸣和理解.最后,详细讨论细节描写在塑造人物形象中的关键作用,通过语言、动作、神态和心理活动等方面的精细刻画,使人物形象更加真实立体.

    写作指导人物性格具体事例细节描写生动形象

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    作文回望绣成堆 教学难关次第开——新高考和"双减"背景下从作文批改回望作文教学

    胡斌
    73-74页
    查看更多>>摘要：在新高考和"双减"政策实施背景下,从作文批改回望作文教学,对高中语文议论文写作教学进行了研究,从扣主题、讲结构、靠"三文"、练书写几方面提出相关的教学建议,期望达到以"双减"促进作文教学的目的,有效提高学生作文水平.

    作文批改作文教学主题结构文采书写

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    灵活运用句式让议论文意蕴隽永——高考作文"思辨性阅读与表达"之语言运用

    姚友容程必荣
    75-78页
    查看更多>>摘要：就如何打造特色句式让议论文论据凝练、说理深刻进行阐述.句式,可以彰显文章的写作节奏,展示文章的文采意蕴.打造议论文中的特色句式,可以使文章更加有理性,也能增加议论的深度,是一个考生有文采的标志.

    特色句式论据凝练说理深刻议论文写作

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    运用比较方法学写文学短评——以《登高》和《声声慢》为例

    陈艳红何君实
    79-81页
    查看更多>>摘要："学写文学短评"是写作教学的难点,本教学设计运用读写结合的方式,通过比较阅读,在读懂"古今七言律诗之冠"《登高》和"古今第一悲情之词"《声声慢》的基础上,挖掘有价值的评论角度,寻找突破口,引导学生运用比较的方法学写文学短评.

    教学设计文学短评比较阅读比较写作

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    读写结合视域下的初中古诗词教学设计——以《江城子·密州出猎》为例

    潘晓霞
    82-83页
    查看更多>>摘要：以《江城子·密州出猎》为例,从课前预习、创设情境和布置任务三个层面,探究初中语文古诗词读写结合教学的具体策略,巧妙地设计了多样化的学习任务,引领学生围绕古诗词进行自主阅读、深度赏析等学习活动,使他们在阅读的过程中获取知识、深化感悟,并在写作的过程中运用知识、抒发感悟,在读写结合教学中提升古诗词的学习效果.

    读写结合初中语文古诗词教学《江城子·密州出猎》

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    赏美于心 创美于行——"家乡四季风采秀"跨媒介项目式学习设计与实施

    程金燕
    84-86页
    查看更多>>摘要："家乡四季风采秀"跨媒介项目式学习依托教材内容,引领学生发现家乡富有季节特色的自然之美,并融文字、图片、声音等多种媒介形式于一体,以时下热门的短视频形式,创造性地表现家乡之美.该项目以"项目式学习设计的七要素"为理论基础,对照核心素养确定学习目标,设置情境激发学生兴趣,组建团队促进项目推进,设计任务助力过程探究,公开学习成果获取广泛支持,反思回顾促进学生成长,指向学生语文核心素养的发展与提升.

    项目式学习跨媒介家乡四季风采秀

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    《天净沙·秋思》中的"语言生成"艺术探赜

    徐娜
    87-89页
    查看更多>>摘要：《天净沙·秋思》在表达上巧妙地避免了直接使用秋天的词汇,通过对景物的细腻描绘以及情感的巧妙渗透构建了一幅凄凉动人的秋郊夕照图.在语用学理论的基础上,对《天净沙·秋思》中的"语言生成"进行探讨,为古诗词的教学提供新的路径.

    《天净沙·秋思》语言生成古诗词艺术

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