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期刊信息/Journal information
中学语文
中学语文

潘纪平

月刊

1000-419X

jiaoxuedacankao@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文/Journal ZhongXue YuWen
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    阅读教学应培养学生批判性思维

    袁翔宇
    48-49页
    查看更多>>摘要：批判性思维是学生必备的思维品质之一.以初中语文阅读教学为例,探究学生批判性思维的培养方法,提高语文阅读教学效率,优化学生的学习思维品质.

    阅读教学批判性思维培养方法

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    "读写一体化"模式在语文教学中的运用

    韦秋宇
    50-52页
    查看更多>>摘要：如何整体提升学生阅读与写作水平是广大语文教师必须面对和解决的重要问题.语文教师应全面分析阅读与写作之间的关联,建构"读写一体化"的语文教学课堂,应用多种策略,切实增强学生学习热情和探究欲望,在阅读教学中向学生渗透写作技巧,在写作训练中引导学生自主阅读.

    语文教学读写一体化应用策略

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    以思辨性阅读提升初中生语言素养

    吴巧玲
    53-54页
    查看更多>>摘要：思辨性听说读写的语文教学实践活动已坚持多年,能够在一定程度上提升学生的语言素养,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使之逐步形成良好的个性和健全的人格.

    思辨性阅读语言素养提升

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    写作人物小传 走进人物内心——以《雷雨》《荷花淀》教学为例

    张洋
    55-56页
    查看更多>>摘要：准确解读人物的内心世界,是文学类文本阅读的核心目标之一.让学生通过撰写人物评传——从外部介入人物的内心世界,撰写人物自传——从内部介入人物的内心世界,勾连前后事件,厘清复杂关系,审视细节刻画,使学生在课堂实践中养成关注心理动机的习惯,学会梳理和解读心理动机的路径和方法.

    人物评传人物自传写作介入内心世界

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    以《荷塘月色》为例谈高中散文群文阅读教学

    梁梅
    57-58页
    查看更多>>摘要：以《荷塘月色》为例,对高中散文群文阅读教学进行新的探讨.回顾传统散文群文阅读教学方法,指出存在的问题,并提出一种新的教学探索,通过多元化的教学手段和方法提高学生的阅读兴趣和理解能力,总结新探索带来的教学改变和启示.

    《荷塘月色》高中散文群文阅读教学探索

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    初中语文群文阅读教学的实施策略

    黄燕
    59-60页
    查看更多>>摘要：群文阅读可以促进学生审美能力、文化素养的提升,促使学生积累文化底蕴,拓展阅读量.统编初中语文教材中选入了杜甫的六首诗歌,分布在不同年级教材的不同单元中,采取群文阅读教学策略可以帮助学生系统地掌握杜甫的人生经历、诗歌特点及表达的情感等.

    杜甫诗歌群文阅读教学策略

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    项目化学习理论下《经典常谈》跨学科名著阅读

    韩璧
    61-62页
    查看更多>>摘要：《经典常谈》出现在统编初中语文八年级下册教材中,对推广传统文化经典而言确实是一个应然的举措.可怎样才能使作者的希望"读者能把它当作一只船,航到经典的海里去"成为必然?结合学习素养的内涵和项目化学习的理论进行研究,探究行之有效的跨学科整本书阅读教学方法,使学生生发出自然的读经举措.

    项目化学习整本书阅读跨学科

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    巧用范例支架 助力写作能力提升

    吕文娟
    63-64页
    查看更多>>摘要：新高考语文作文紧密联系时政热点与现实生活,在语言、知识、技能的基础上更加强调学生文化修养、思维品质和家国情怀、责任担当等.从搭建有效范例支架的角度对高考作文备考进行思考探究,能提升学生写作能力和语文素养.

    高考作文范例支架能力提升

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    高考议论文的论证手法与说服力分析

    韩佳烨曾颖
    65-67页
    查看更多>>摘要：分析高考议论文的论证手法和说服力以揭示其在高中生写作中的重要影响.强调论证手法和说服力对写作高考议论文的重要作用,对高考议论文中常用的论证手法进行详细探讨,分析这些论证手法在说服读者和增强文章逻辑方面的作用,强调高中生在写作中要熟练运用论证手法,以提升写作能力和论证说服力.

    高考议论文论证手法说服力

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    任务群教学模式在高中写作课中的应用

    庞玉忠
    68-69页
    查看更多>>摘要：分析任务群教学在高中写作课堂中的优势和作用,提出在高中写作课堂中应用任务群教学模式的具体策略,总结出任务群教学模式在高中写作课堂中的应用价值和意义.

    任务群教学写作课堂作用应用策略

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