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期刊信息/Journal information
中学语文教学
中学语文教学

张蕾

月刊

1002-5154

wch208@sohu.com

010-68980051

100048

北京西三环北路105号

中学语文教学/Journal Language Teaching in middle school北大核心
查看更多>>本刊是全国性中学语文专业学术期刊。创办20余年来形成了学术性和实用性相结合的办刊特色，在国内同类刊物中独树一帜，颇受广大读者好评。近年来，随着新一轮课程改革的全面展开，本刊登载了大量有关文章，成为业内人士了解教改动态的重要窗口，交流研究成果的重要平台。
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    师心使气:《归去来兮辞(并序)》中的形、影、神之困

    徐径
    45-48页
    查看更多>>摘要：陶渊明《归去来兮辞(并序)》中隐藏着三重人生困厄,这可以借助其《形影神》组诗中的"形""影""神"进行剖析."形"之困,在于归隐未彻底解决个体被世俗束缚的困境;"影"之困,体现在对心性自然的追求和"求善立名"的抵牾;"神"之困,是个体生命有限与自然无限的矛盾,也是困厄之根本所在.厘清这三重困厄,有助于突破"乐与悲"的常规解读思路,从而更为准确地把握辞赋的精神指归.

    困厄《形影神》陶渊明《归去来兮辞(并序)》

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    一花与一脉:《桃花源记》双重主题发覆

    徐秀兵
    49-52页
    查看更多>>摘要：陶渊明在《桃花源记》中寄寓了双重主题.一是以细笔繁词描绘了一个风淳俗美的桃源世界.桃源世界既代表着作者所设想的理想社会图景,也是老庄哲学理想境界"道"的隐喻.二是以极其缜密精确的思维揭示了抵达理想境界所需要的心灵基础——"忘".双重主题犹如一花与一脉,彼此关联,相互倚重,共同构成了陶渊明精神世界的两大思考重心.

    忘道主题《桃花源记》陶渊明

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    从《大雁归来》观照利奥波德的生态智慧与伦理之思

    李真
    53-56页
    查看更多>>摘要：在《大雁归来》中,利奥波德通过对大雁迁徙行为的描写,揭示了它们在迁徙过程中所展现出来的对环境的敏感、协作精神等生存智慧.这其中蕴含着利奥波德超越机械论的整体生态伦理思想,即人类是生态系统的一部分,承担着对自然的责任和义务,而非仅仅将自然视为资源的供给者.这对环境政策的制定与生态管理具有重要启示意义.

    生存智慧生态联结生态存在《大雁归来》利奥波德

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    《女娲造人》教学设计

    徐思敏
    57-61页
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    "云树"和"乔木"——《望海潮(东南形胜)》和《扬州慢(淮左名都)》对比阅读教学设计

    陈香峰
    62-66页
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    结构化视域下统编教材高考写作素材的开发策略

    严爱军袁健
    67-70页
    查看更多>>摘要：高考作文复习中,多数学生已经认识到积累统编教材中写作素材的重要性,但他们积累的素材大多零散、无序,对提升认知的作用甚微.为此,教师需要依托结构化思维,引导学生深度开发统编教材中的写作素材,主要包括三大策略:以主题为纲,分类整合素材,促进认知的结构化;锚定教材,纵向挖掘,促进思维的深度关联;多样写作,强化运用,促进认识的进阶.

    关联教材结构化思维深度开发高考作文复习

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    情境化、开放性语文试题的特征、挑战及破局之道——以2024年部分省市中考卷为例

    陈芳蔡明
    71-74页
    查看更多>>摘要：近年来,中考语文试题呈现出情境化与开放性融合的命题态势.这对考生的情境感知力、知识迁移力、思维拓展力、语言表达力而言,是极大的挑战.为此,教师应在依标教学的基础上因题施策,可从感知与理解情境、明确答题方向并实现联想迁移、培养思维的发散与聚敛、提高语言表达的丰富性与逻辑性等四个方面指导学生备考,以促进学生语文核心素养的发展.

    情境化开放性依标教学因题施策中考语文

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    尺素逐光 初心如故

    刘玲玲
    75-77页
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    跨学科学习:丹麦中学生整本书阅读路径探索

    王克强宁建英
    78-81页
    查看更多>>摘要：丹麦教师依托跨学科学习,激励中学生对整本书做个性化解读,致力于探索中学生整本书阅读的实践路径.为此,教师应积极搭建"文本"支架,引导学生明确跨学科学习的基本任务;搭建三个层级的"认知"支架,助力学生开展跨学科学习,深入解读整本书;搭建三个维度的"评价"支架,支持学生评估阅读效果.在此过程中,学生的阅读素养逐渐提升,创造性思维得以培育.

    跨学科学习丹麦教育整本书阅读支架创新

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    本刊2024年1～12期总目录

    82-88页
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